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用创新理念点亮小学语文课堂教学苏海鸥

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：苏海鸥

[导读] 创新理念下，小学语文教师应该积极学习最新的教学模式、教学方法，丰富语文教学内容，从而提高学生的综合素质。文章就创新理念下小学语文课堂教学情况进行了初步分析，并提出了几点教学建议。

龙港市白沙小学苏海鸥

摘要：创新理念下，小学语文教师应该积极学习最新的教学模式、教学方法，丰富语文教学内容，从而提高学生的综合素质。文章就创新理念下小学语文课堂教学情况进行了初步分析，并提出了几点教学建议。
关键词：小学语文；创新理念；存在问题；应用策略
        创新是时代进步的重要保障，对于教育事业的发展具有重要的作用。为此，教师应明确创新理念对小学语文课堂的重要性，积极在多角度教学方向引领学生进行学习，进而发散学生的创新思维，促进学生的学习能力，逐渐提升学生对语文内容的学习效率，增强学生的综合素质。
        一、小学语文教学存在的问题
        在现阶段的小学语文教学过程中，因为应试教育的思想导致学生的学习思维逐渐下降，无法提升学生的自主学习意识，增强学生的主观能动性。并且，教师在课堂内并未注意学生对语文内容的学习效果，也没有指导学生进行各方面的复习，不利于促进学生的语文素质，导致学生在语文课堂的创新思维没有激发出来，无法进一步扩散学生的想象能力。
        二、创新理念在小学语文课堂上的应用策略
        1.构建问题导学教学课堂，显示学生的主体地位
        为逐步加强学生的主观能动性，改变学生的学习习惯，教师应立足于创新理念的关键点搭建问题导学教学课堂，与学生进行互动交流，帮助学生探究问题的答案，进而促进学生的学习效率。此外，教师还要尊重学生的主体地位，将问题的针对性与有效性进行合理的分析，以帮助学生为教学出发点，构建语文知识框架，灵活变化问题教学模式，继而提高学生的学习质量，展现不同的语文课堂。
        例如在学习《宇宙生命之谜》时，教师就要促进学生对说明文的认识，根据文章的内容带领学生探索宇宙的生命之谜。在教学过程中，教师要让学生思考宇宙与地球之间的关系，调动学生的学习欲望，增强学生对宇宙的学习兴趣。而后，教师就要引领学生把握文章的整体内容，使学生直观地感受宇宙大小，拓展学生对宇宙的理解能力。其次，教师可询问学生第一自然段能否删除，其中的“了解地球之外是否有生命没有帮助”话语是否多余？从而引发学生思考，在学生思考过程中，教师可指引学生根据说明文的特点与“时间”的内容进行分析，以此加深学生对宇宙知识的理解能力，让学生站在宏观的角度体会地球在浩瀚宇宙中的渺小，进而不断提升学生的语文素质。
        2.创设小组合作学习，实现思维火花的碰撞
        小组合作学习教学模式是新课改教学理念的重要组成部分，为现阶段的教学质量贡献了不小的力量。因而，教师在实现创新理念与教学内容的融合时要开展小组合作学习活动，根据学生的学习情况进行合理的划分，引出具体问题引导学生进行交流，让学生在思维层面发生碰撞，从而锻炼学生的逻辑思维。并且，教师还要带领学生进行总体的复习，利用科学的学习模式增强学生的学习效果。
        例如在学习《鲁宾逊漂流记》时，教师就要带领学生学习鲁滨逊不畏艰难、顽强拼搏、积极乐观的人生态度，培养学生正确的生活心理。

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首先，教师可以《卖火柴的小女孩》与《凡卡》的故事内容激发学生的学习兴趣，引领学生通过两位主人翁的悲惨命运指引学生学习鲁滨逊的性格特点，进而加深学生在逆境中抗争的能力。其次，教师要划分学习小组，引导学生在组内讨论鲁滨逊在遇到困难和解决困难的办法，并在文章中标注自己无法理解的内容。而后，分发表格指引学生进行填写，强化学生的学习能力。如鲁滨逊在遇到苦难后出现了食物缺乏等问题，借助打猎、捕鱼、牧羊等活动解决了自己的困境，以此指引学习小组逐一进行汇报，加强学生对鲁滨逊思想品格的认识。在接下来的教学时间内，教师要让学生在组内思考文章的写作方法，强化学生对写作结构的理解，明确小说题材的条件，实现创新理念的作用。
        3.开创新颖的教学情境，营造良好的学习氛围
        情境教学模式不仅可以深化学生的学习印象，还可提高教学质量，发挥语文课堂的作用。因此，教师要在教学过程中依据教材内容运用多媒体技术工具搭建情境，激发学生的学习兴趣，引领学生逐步走进语文世界，感受不一样的文化色彩。同时，教师要转变自身的教学态度，给予学生更多的关爱，使学生感受到教师的关心，进而在课堂内利用情景给予学生视觉上的冲击，保障学生的学习质量。
        例如在学习《祖父的园子》时，教师就要根据作者描写的顺序展现逼真的场景，让学生观察到祖父的园子，进而感受作者对童年生活的眷恋。在教学过程中，教师要引领学生划分文章内容：记忆中的园子—与祖父快乐的生活—自由的园子—在园中做梦。从而梳理文章脉络，使学生感受祖父园子的内容。而后，教师要依据文章描述的情况带领学生进行情境学习，像是“我家有一个大园子，这园子里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶”。教师就可将文章提到的动物种类进行展示，让学生置身于文章情境中，感受作者对童年园子的喜爱之情，进而打造良好的学习氛围，逐步促进学生对细节的观察能力，增强教学效果。
        4.注重学生的自主学习意识，培养学生的创新思维
        自主学习能力的提升是现阶段小学语文课堂关注的重点问题，教师需借助创新理念培养学生的自主学习意识，加强学生对学习方法的掌握。因此，教师要转变原有的教学思维，引领学生根据教材内容搜索课外资料，拓展学生的视野，提高学生对语文教材的掌握。而后，教师要制定合理的教学环节，联系学生的实际情况，帮助学生逐一分析文章内容，进而提升学生的语文思维。
例如在学习《桂花雨》时，教师就要利用桂花的风俗习惯培养学生的自主学习能力，带领学生感受作者笔下的桂花。在课前教师要检查学生的学习情况，让学生自主探索桂花在民间的风俗，并了解桂花的含义，使学生在理解桂花的内容上体会作者的思想情感。而后，教师可指导学生有感情地朗读文章，发挥学生的想象能力，引领学生在脑海中构造出一幅桂花树的景色，并在课件中进行展示，以此让学生感受到桂花的香气，发展学生的综合能力。
        综上所述，创新理念在新时代的背景下逐渐变得重要，教师需发挥自身的创新能力，带领学生感受别样的语文世界。因而，教师需在课堂内引导学生思考问题，引入小组合作学习模式，增强学生的学习思维，采用情境教学思想，提升学生的学习兴趣，以此逐步培养学生的自主学习意识，活跃课堂教学氛围，提高教学效果。
参考文献：
[1]齐怀远.创新理念下小学语文课堂教学策略研究[J].考试周刊，2018，4（2）：148.
[2]张立强.用创新理念点亮小学语文课堂教学分析[J].环球市场，2017（10）：34-35.