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民间游戏在幼儿园教育活动中的开发与运用

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：沈春蕾

[导读] 在对幼儿的教育活动中，我们需要秉持寓教于乐的理念。民间游戏是一种由民间代代相传的游戏，在中国传统文化中占着重要的位置。它以浓厚的兴趣给许多人带来童年的快乐。在幼儿教育中有效地促进信息技术的发展具有积极的意义。

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【摘要】在对幼儿的教育活动中，我们需要秉持寓教于乐的理念。民间游戏是一种由民间代代相传的游戏，在中国传统文化中占着重要的位置。它以浓厚的兴趣给许多人带来童年的快乐。在幼儿教育中有效地促进信息技术的发展具有积极的意义。儿童不仅可以更好地参与文化活动,而且有利于传统游戏文化的挖掘和传承。因此,本文探讨民间游戏在幼儿园教育中的应用,以期促进我国幼儿教育的发展。
【关键词】民间游戏；幼儿教育；途径
        作为我国传统文化中的重要组成部分之一，民间游戏经过一代又一代中国人传承，不断走向完善和发展，这无疑对幼儿的教育发展至关重要。通过将民间游戏运用到幼儿的日常教育活动中，不仅能够让幼儿对我国传统游戏文化有更深入的认识和了解，还有利于促进幼儿身体和精神的全面发展。因此我们必须要对民间游戏在幼儿教育中的创新和应用给予足够的重视。
        一、民间游戏在幼儿园体育教育活动中的运用
        本质上，以基础教育形式产生的幼儿园体育活动是传统教育中的体育课程之一。因此，他们既有利于培养孩子们的健康，又有利于促进孩子们心理健康的发展使孩子们更好的融入生活中。在幼儿体育活动中，既要引导幼儿的基本动作又要培养幼儿的个性，从而促进儿童的全面身心健康的发展。体育活动中有很多的发展技能比如跑,跳,爬等，协调儿童的身体。为了让孩子们在良好的环境下发展，教师可以收集像老鹰捉小鸡，跳楼等有利于孩子成长的游戏。这些丰富多彩的游戏不仅能有效地训练孩子们运动能力，还有利于孩子们的健康。因此，要将这些游戏运用到这些生活中，增强孩子们的体质。
        二、民间游戏在幼儿园户外游戏活动区域中的运用
        户外游戏活动区是幼儿园民间游戏应用最广泛的区域。户外活动以集体性和互动性为主。教师经常根据孩子的数量来选择和分类游戏类型,并以合作游戏的形式实施。目前,我国幼儿园户外游戏活动主要有"老鹰捉小鸡"、"猫捉老鼠"、"冰激凌"、"木人"、"拔河"等。这些游戏的特点是规模大,对单位人数的需求大,这种游戏需要对学生进行分组,可以通过集体游戏最大化儿童游戏教育的积极性。在这种带有集体性和合作性特征的游戏活动当中，可以有效锻炼幼儿与其他儿童进行交流互动往来的能力，从而使其更好的适应包括校园生活在内的社会生活。这些活动的开展不是一个人能够完成的任务，其需要成员之间的相互配合。因此，此类游戏活动在幼儿园教育活动当中的应用的积极意义更重要的是在于可以锻炼儿童的团队合作能力和集体荣誉感，可以引导儿童站在他人的角度，站在集体的角度来思考问题，为提高整个班级凝聚力贡献重要力量。
        户外游戏活动中有一种"区域性任选游戏",民间游戏在这类游戏中应用广泛,主要是指儿童根据自己的喜好选择游戏类型,并结合相应的游戏道具进行活动的能力。

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比如跳绳、跳栏、玩沙袋、玩弹珠等,民间游戏在这种区域性的任选游戏中的应用,可以具体让孩子们根据自己的兴趣来实施,从而加强孩子们互动参与的自主性。从这一方面来看，学生的自主选择性受到了更多的尊重，这可以有效帮助学生缓解在课堂学习过程当中受到的压抑性。从而使得儿童获得心灵上的平衡，也使得整个幼儿园的教育教学活动的开展能够达到一种平衡，促进儿童的持续健康发展，也促进幼儿园教育教学能力的进一步提高。
        三、民间游戏在幼儿园室内游戏活动区域中的运用
        民间游戏不仅可以与户外教育活动有效结合，还能够在室内教育活动中有效展开。在室内，我们可以为孩子们划分出一个专门的游戏专区，通过小组合作的方式展开游戏教育。相比于户外运动注重学生素质上的训练，室内游戏活动则偏重于对学生思维模式的训练。室内的游戏活动主要包括抓石头、夹豆角、捡棍子等,学生在具体的游戏活动中，需要很强的操作能力和身体协调能力才能够顺利的完成。如在拣棍子游戏中，孩子们需要手和眼睛一起工作，一根一根地捡起棒子，这有利于提高孩子们的判断力。立足于孩子的身心成长特点来看，处在这一成长时期的幼儿具有着较强的好胜心。因此，为了进一步激发幼儿的学习潜力，可以采取比赛类室内游戏，将学生分成不同的小组进行比拼，并且给予获胜的小组一定的小礼品来进行鼓励。学生为了取得比赛的胜利，会努力采取各种方法，在这一过程当中就可以使其思维能力以及动手能力得到双重锻炼，同时也可以培养他们的集体合作能力。
        四、民间游戏在幼儿园课间操训练中的运用
        目前幼儿园开展的教育活动种类十分丰富，因此从事幼儿教育工作者可以通过将教育活动与民间游戏融合在一起，提高学生参与教育活动的积极性。比如，作为教育活动中的一种课间操训练，其自身性质属于提高幼儿身体素质的文化活动，并不具有游戏的趣味性。开展课间操训练的出发点是儿童身体健康，其目的是提高儿童的身体素质。因此儿童在具体的参与过程中，并不能像参与游戏一样引起很高的兴趣。通过观察我国幼儿园课间操的现状，儿童在进行口号和节奏训练时，存在很大的抵抗情绪，甚至会有许多儿童选择寻找借口来躲避参与的现象。因此，为了引起儿童的兴趣，我们可以在课间操训练中加入民间游戏的元素。例如,将“你拍一,我拍一”的民间游戏与音乐融为一体，就会让幼儿更加有兴趣。再比如，相对于单一的形式，我们可以在课间操的韵律练习中，加入传统音乐游戏“赶花会”，孩子们随着音乐的变化，“开”出各种姿态的花朵，展现出自由自在的体态之美，民间游戏在此就起到了“画龙点睛”的效果。
        综上所述,从事幼儿教育工作者要重视民间游戏的价值，发挥其中有利的文化价值，将其运用到幼儿园教育活动中。这既有利于幼儿园活动的发展，更有利于孩子们健康的成长。
参考文献：
1.徐艳贞;范燕红;;广府民间体育游戏在幼儿园教育中的传承和发展[J];教育导刊(下半月);2015年12期
2.娄小韵;;民间工艺融入幼儿园课程的实践与探索[J];开封教育学院学报;2015年11期
3.俞丽丽;;传承与发展民间游戏的新途径——浅谈民间游戏与幼儿园区域游戏的融合[J];好家长;2015年43期