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探讨少数民族中学语文教学中阅读能力的培养

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：如仙古丽·乌买尔

[导读] 我国历史悠久、源远流长，是唯一一个文化不存在断层的国家。同时我国地大物博、人杰地灵，孕育出了中国的56个民族。经过几百上千年的发展，由于地域差异导致了我们各民族的同胞们产生了不一样的语言系统，最为突出的现象就是各民族之间的语言差异。

新疆乌鲁木齐市第92中学如仙古丽·乌买尔

摘要：我国历史悠久、源远流长，是唯一一个文化不存在断层的国家。同时我国地大物博、人杰地灵，孕育出了中国的56个民族。经过几百上千年的发展，由于地域差异导致了我们各民族的同胞们产生了不一样的语言系统，最为突出的现象就是各民族之间的语言差异。面对我国经济发展和脱贫攻坚的进行，各民族之间的融合发展是大势所趋，因此，汉语的学习教育成了少数民族学习教育的重中之重，而作为语文教学重点的阅读能力的培养则凸显出来。
关键词：少数民族；中学语文；阅读能力
        我国少数民族的聚集地一般呈现出聚集性和偏远性，这种现象虽然保留了少数民族的特性，保留了少数民族的传统文化但是这也在一定程度上限制了其经济与文化的交流融合，一般来说教育水平与经济实力存在正关系，并且优质的教育资源会向大城市集中，这也在一定程度上影响着少数民族地区新课标语文教学的推广，导致少数民族在语文教学方面存在弱势，学生的语文阅读能力相对薄弱。因此，本文就这一现实的问题提出相应的解决方案，探索少数民族中学语文教学中阅读能力的培养策略。
        一、提升教师专业素质，创设高效阅读课堂
        影响教育水平的一个关键因素是教师的专业水平。由于各种原因，诸如地理位置、经济水平等，导致了少数民族地区的同胞教育资源与师资水平方面存在不足，这很严重的影响着该地区人们的文化水平，尤其是对于中学的学生来说。中学是学生提升知识储备、锻炼心智的关键阶段。在这一阶段，学生对于语文学习处于高兴趣的阶段，如果在这一阶段学生能够培养自己学习语文的方式，建立起阅读的概念，那对学生今后语文学习会形成事倍功半的效果。对于学生的启发，教师存在着义不容辞的责任，对于学校来说，要想让学生能够获得出众的语文阅读能力，那么招聘专业素养高的教师是十分有必要的。高素质的老师可以根据学生的特点,构建合适的高效课堂,营造适合学生的学习氛围，充分调动学生积极性，从根本上解决学生抵触语文阅读学习的习惯。其次，提升教师的教学素质也能将一些较为优质的教学方式与教学资源引入课堂，提升学生的阅读视野和与时代接轨的能力。通过提升教师素质的方式来构建高效的语文阅读教学课堂，提升教学效率，进而培养学生的语文阅读能力。
        二、突破语言难关，激发学生学习热情
        对于中学的学生来说，兴趣是其最好的老师。

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有了兴趣，学生就会从心底产生对学习的需求以及以学习为乐的心理，这样可以从根本上提升学生阅读能力。但是，激发学生的学习兴趣往往是非常困难的，因此教师需要采取一些诸如优化教学方式、丰富教学内容、设置课前教学引入环节以及建立合理的评价方式等手段来提升学生对于课堂和知识的渴求性。对于阅读教学而言，想要突破少数民族语文阅读能力，首先要将汉语，普通话的难关突破。在一些少数民族地区，由于传统的限制，学习普通话是一种非常困难的事情。但是突破语言难关是学生提升语文阅读能力的第一步，因此，教师要根据这样一个自然规律，对学生进行教学。例如，教师在讲授古代诗词课时，可以引导学生进行词汇上的学习。比如在教学前，教师先讲解诗词里面的关键字与关键词以及难点的句子和表达方式进行讲解。这样可以让学生提前了解所要学习的知识，这对于接下来的整篇阅读学习会很有帮助，并且在学习词汇的过程中，教师可以采用丰富多样的教学形式，诸如翻转课堂、多媒体教学等新兴的有趣的教学方式来激发起学生对于学习的兴趣，从而使学生在课堂上表现得更为积极，这样会使学生的课堂参与度提高，从而提升学生的学习效率。
        三、转变教学方式，培养阅读综合能力
        对于学生来说，一种合适的教学方式可以使课堂变得幽默风趣、丰富多彩。从而建立一个欢快但又不失学习知识的一种课堂氛围，让学生在这种氛围中既能感受到语文阅读的魅力也能找到自己在课堂上的归属感，让学生在氛围欢快的课堂气氛下学习，那么学生的学习效率自然会提高很多。比如在学习《少年闰土》这一节课时，教师可以提前通过多媒体放映的形式，播放一些有关课文内容的短片或者图文信息，通过这样课堂的引入形式来提升学生的积极性，尤其是对于学习任务繁重的中学生来说，这可以缓解学生学习的压力，营造出一种轻松的课堂气氛，提升学生的积极性，而后教师要优化教学内容。比如可以采用表演的形式或者有感情朗读的形式，让学生自告奋勇的参与到课堂中去，来提升学生的课堂参与度，同时教师可以对学生的表现进行评价，提出学生缺点的同时对回答问题的学生作出相应的鼓励与赞美，这样可以让学生的心理得到满足，从而提升学生的课堂积极性。
        结语：综上所述，对于少数民族中学语文教学中阅读能力的培养要从师资力量，学生心理以及教学方式方面着手，建立一套行之有效的教学方式来提升学生的综合阅读素质。当然，对于少数民族语文阅读能力的培养不仅仅限于这些方式，还需要对此进行进一步探索。
参考文献：
[1]陈俊红. 浅析初中语文教学中学生阅读能力的培养方法[J]. 东西南北:教育, 2020(8):0248-0248.
[2]袁子伟. 浅析初中语文教学中学生阅读能力培养的有效策略[J]. 新课程导学, 2020, 000(008):40.