书法教育在中小学语文教学中的价值--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

书法教育在中小学语文教学中的价值

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：彭美才

[导读] 中小学语文书法教育中蕴含着极为重要的文化价值和传统文化内涵，但是就实际教育教学经验总结分析来看，语文书法教育的实施方案并不完善，也没有一个较为完善的系统性探索过程。在中小学语文课程教育目标中，对于学生书法教育的内容也并不详细，相关标准只是笼统地提出了书法教育在当前中小学教育教学中的意义，对于具体的教学目标、教学规划等实际内容并没有针对性体现。

贵州省盘州市淤泥乡中心校彭美才

摘要：中小学语文书法教育中蕴含着极为重要的文化价值和传统文化内涵，但是就实际教育教学经验总结分析来看，语文书法教育的实施方案并不完善，也没有一个较为完善的系统性探索过程。在中小学语文课程教育目标中，对于学生书法教育的内容也并不详细，相关标准只是笼统地提出了书法教育在当前中小学教育教学中的意义，对于具体的教学目标、教学规划等实际内容并没有针对性体现。为此，中小学语文教师就需要重视书法教育对学生的积极影响，在吸收书法教育隐含的传统文化知识内容的同时，促进学生书法能力的提升与发展。文章就书法在中小学语文课堂教学中的价值展开了探究。
关键词：书法教育；中小学语文；教学价值
        随着电脑的普及，学生键盘敲得比写字还熟，在中小学的学生中，乱写乱画、字不成形、书写困难，甚至提笔忘字成为普遍现象，光会练和认，这不是中国文字的传承，是一种极大的缺失，作为炎黄子孙，居然忘记了横平竖直的祖训，连文字都保障不了，何谈文化安全？每年的大学生人才招聘市场，人头攒动，各种大学生精心制作的自荐书都是电脑打印，能自我书写一手漂亮的吸引人的眼球的书法作品凤毛鳞角，出现了一种文化断层，字写得好否是一个人受教育程度高低的体现。
        1.书法教育能帮助学生形成良好的书写习惯
        从现代教育的角度来看，书法教育能帮助学生形成正确的思想观念，从而使学生养成良好的书写习惯。中小学阶段的学生正处于学习习惯的养成阶段，如果教师不能对其进行规范的书法教育，就会使学生养成字迹潦草、书写不工整的坏习惯。教师应该按照严格的标准来要求学生，将正确的书写方法教给学生，帮助学生养成良好的书写习惯。在教学的过程中，教师可以让学生对一个笔画进行反复练习，来培养学生的耐心。另外，教师还应该让学生总结自己书写的汉字的优缺点，使学生在总结的过程中发现书写汉字的规律。教师可以以星期为时间单位，为学生布置一定的书写任务，使学生明白书法教育的意义，从而愿意将更多的时间和精力投入书法写作之中。
        例如，在《一去二三里》这篇课文的教学中，“一”这个汉字仅有一笔，但是却不是学生随便画一横就能写好的，教师应该告诉学生这个汉字的正确书写方法，起笔应该稍微顿一下，然后运笔，使笔画稍微向右上方倾斜一点，再稍用力收笔等。教师可以让学生以一组写五个“一”为单位，写完五个之后进行对比，总结每个字的优缺点，再加强练习，从而养成良好的书写习惯。
        2.书法教育能提高学生的语文学科素养
        语文素养是教师通过语文教育使学生形成的语文方面综合感悟，对学生未来学习难度更大的语文知识具有夯实基础的作用。小学阶段的书法教育不仅能帮助学生积累更多的写字技巧，还能帮助学生建立更加完善的语文知识体系。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

另外，教师在为学生讲解书法课程的过程中，还能向学生渗透一些我国传统文化的起源以及发展，增强学生的爱国意识。
        例如，在《吃水不忘挖井人》这篇课文的教学时，重点汉字有“领”“导”“席”，教师在带领学生书写汉字的过程中可以向学生讲解一些关于毛主席的故事，毛主席不仅是一位我国伟大的领导人，更是一位文学家和书法家。教师可以给学生讲解一些毛主席练习书法的故事，使学生了解更多课文相关知识，并通过学习课文的内容以及教师拓展的故事，更加明白练习书法的重要性，在教师的指导下努力练字。
        3.书法教育能提高学生的语文综合能力
        中小学阶段的学生接受知识的主要渠道就是教师。由于中小学还没有对书法形成比较成熟的认知，教师可以多使用临摹的方式开展书法教学活动，使学生在练习书法的过程中掌握更多的汉字，这样的教学模式能实现一举两得的教学目标。中小学生在临摹汉字的过程中，首先是观察汉字的结构以及组成形式，将汉字记在头脑中，再通过纸笔将其写下来。在这个过程中，不仅可以锻炼学生对汉字的理解和记忆能力，还能相对提高学生的模仿能力以及动手能力。另外，中小学语文教师在书法教学的过程中应该投入更多的耐心以及细心，为学生仔细讲解每一个汉字的书写方法，学生再记忆汉字的书写规则以及根据教师讲解的书写方法，下笔书写的过程也是手脑并用的过程。
        例如，在《雪地里的小画家》这篇课文的教学时，首先，教师应该指导学生在头脑中对“没”这个字的结构形成基本的印象，它是左右结构的。其次，学生通过观察会发现，尽管这个字的左半部分是“三点水”，但是三个点却是不一样的，学生应该清楚这个偏旁部首的正确书写方法。
        4.结束语
        语文教育的目的是培养学生的文学素养与运用文字的能力。书法教育和语文教育从一开始就密不可分，因为语文的教学总是有文字教学和书写训练。中小学阶段的学生正处于学习概念的形成时期，书法是学习中小学语文课程的基础，书法艺术也是我国的传统艺术形式，中小学语文教师应该充分意识到书法教育对学生未来发展的重要作用，并采用合适的教学方法为学生开展书法教学活动。。
参考文献：
[1]马艳，郭百灵．中小学语文书法教育的文化过程功能：建构学生的文化价值观念[J].山东教育学院学报，2010，25（4）：17－19．
[2]杨杨．试论中小学书法教育的文化价值[J].文艺生活（旬刊），2013（3）：242．
[3]陈昌宝．弘扬国粹书法先行：论书法教育在“全面复兴优秀传统文化重大国策”中的独特价值[J].兵团教育学院学报，2018，28（2）：73－75．
[4]姜欣瑶．传承中华文化，书写翰墨人生：浅谈小学书法教育实施途径[J].新课程（上），2017（7）：77．