探究克服小学班主任学生管理的难点的有效对策 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究克服小学班主任学生管理的难点的有效对策

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：潘颖影

[导读] 伴随着教学改革的进行，小学教学管理工作的重要性日渐突出因此在班主任管理难度增加的今天还需要对管理难点和对策进行研究，争取提升管理效果。基于此本文对小学班主任学生管理的难点及对策进行阐述分析。

永嘉县罗东小学潘颖影

摘要：伴随着教学改革的进行，小学教学管理工作的重要性日渐突出因此在班主任管理难度增加的今天还需要对管理难点和对策进行研究，争取提升管理效果。基于此本文对小学班主任学生管理的难点及对策进行阐述分析。
关键词：小学；班主任；学生管理；难点；对策
        小学生班主任管理在新时期遇到了诸多的挑战和困难因此班主任需要对问题产生的原因作出分析与了解，争取更好的增强班主任的管理状况也可以让学生的学习质量得到增强，以下对此进行详细的分析。
        一、班主任管理的难点分析
        （一）家长的溺爱导致学生出现骄纵心理
        当前教育中多数家庭都是独生子女家庭，一个孩子备受长辈的关注，学生长期成长在溺爱的环境中。而班主任管理则是着眼于学生的综合素养和全面发展，这样势必造成班主任管理的难点，学生的性格非常较弱，同学之间关系不理不恰当因此势必就造成了班主任管理上的难点，导致班级管理陷入到一种恶性循环之中。
       （二）师生之间不够了解关系僵硬
        教师和学生之间由于相互不够理解，沟通比较少，一些学生在长期的放任性格上导致班主任无从管理难以约束，两者之间的关系僵硬化。学生对班主任存在敌对心理、畏惧心理等等，班主任对班级各种类型的学生运用一种管理方法难免会存在缺失性，无法有针对性的解决学生的问题，无法做到因材施教。
        （三）班级集体建设存在较大难度。在班级建设及发展过程中，班主任属于建设者及管理者。在实际工作过程中，教师应当逐渐强化学生集体意识，对学生适应能力及交往能力进行培养，对学生自我教育能力进行锻炼。然而，当前班级集体建设存在较大难度，分析其原因主要就是由于当前很多学生家长对学生比较溺爱，导致很多小学生都比较任性，由于这种情况的存在，导致班主任管理工作很难得以有效落实，在班集体建设方面存在较大困难。
        二、班主任班级管理对策
       （一）突出学生的主体地位，满足其需要
      小学班主任在教学的管理中，要明白教学最终的目标是为了使教师的教学质量与效果有所提升。在应试教育的大环境影响之下，学校为了追求升学率，学生所承受的考试方面的压力越来越大，而且来自这方面的压力只会随着所学科目的增加而加大。如果想要真正使学生的学习成绩有所提高，就要找到问题的根源，从根本上来解决问题，使学生的学习效率提升，上课的专注力得到加强。这主要从两个方面入手：一是营造出良好的学习氛围，让学生与教师和同学相处融洽，班集体气氛轻松愉快，在和谐的校园生活中快乐学习。二是要端正学生的学习心态，如果学生没有认识到学习的重要性，就无法形成端正的学习态度，就是有再好的教学水平与方法都无济于事，以上是班主任教师进行班级管理应努力的方向。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        小学班主任在进行班级管理时，工作重心就是，学生有好的学习态度，学生与周围的环境互相融合，和谐相处。在进行班集体文化的打造时，班主任一定要遵循以人为本的教育理念，与学生形成良好的沟通与交流，真正站在学生的角度来看待问题，对班级管理规定作出相应的调整，化解矛盾与对抗情绪，搞好班级管理工作。让学生意识到他们是班集体的一分子，是班级管理的重要成员，进行班级的管理不仅仅是班主任的责任，也是这个班集体中每一个学生的责任，要建立起班集体的向心力与凝聚力，教师与学生一起来将班级管理好。
        （二）构建师生和谐关系
        教师和学生之间需要做经常的沟通和交流，不断增强学生对教师的信赖感，使师生之间成为朋友。面对新的环境和竞争压力能够更好的进行处理，融洽学生和教师之间的关系，让学生在学校也可以快乐的学习愉快的生活，增强班级管理的有效性。
        （三）减少班主任工作量，提高班主任整体素质
        在教学实际工作中，由于班主任身兼数职，不但要管理班级，还要完成大量的教学任务，使得班级管理与教学工作很难兼顾，所以会出现个别学生教育效果不是很好的现象。针对这种情况，学校要全面考虑工作，要为班主任减负，使他们的工作量适当得到减少，只负责教学一个班或不安排教学，腾出精力主要放在班级管理工作上。班主任在进行班级管理时，要充分发挥出班干部的作用，使自己的工作量得以减轻，将个别教育的工作做得更好。
        与此同时，学校要经常组织班主任的培训教育，参与一些心理学知识、管理知识的学习，让他们走出校园去参观学习，进行交流与取经，提高自己的管理水平与整体素养。学校还可以定期邀请一些教育专家学者来学校讲课，班主任也可以提出自己工作中的一些问题，请他们解答，加强自己的工作能力，提升班级管理效果。
       （四）注重学生的内在心理培养，科学地进行班级管理。学校教师教学的根本意义所在就是促进学生身心的全面发展。学校是教书育人的场所，教书是促进学生知识能力的培养，而育人是学生身心的培养。班主任在进行班级的管理中，要注重学生心理的发展和教育，当前社会的竞争压力越来越大，学生也面临着巨大的升学压力，教师这时候就需要进行学生的压力疏导，减缓学生的压力，使其拥有健康积极向上的心态，去面对压力竞争，间接地改善和学生间的关系。
        在日常的生活学习中，应当高度重视小学班级管理效率的提高，制定基本的班规，抓住每一个机会去教导学生明辨是非，培养优秀的学生。小学班主任班级管理是一项非常重要的内容，它关系到其他科目的教学效果。因此，班主任应当高度重视管理水平的提高，理性看待当前小学班主任班级管理的现状，然后通过将爱渗透到班级管理中、提高自身的专业素养、加强班干部的选拔和任用来提高班级管理的效率，真正实现素质教育。
参考文献：
[1]何素洁.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].读与写（教育教学刊），2017（5）.
[2]温传昌，狄传厚.浅析小学班主任如何做好管理工作[J].华夏教师，2016（5）.
[3]刘长江.小学班主任学生管理的难点及对策[J].亚太教育，2016（4）.
[4]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（5）.