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提高中职护理实训课堂教学效果分析

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：韩燕黄瑞

[导读] 护理作为我国医疗系统的重要环节，对进一步推动我国医学工作的进一步开展、完善医疗服务体系有着非常重要的作用。但同时护理专业又有着较强的实践性和操作性，这就需要相关教育工作者在实际教学过程当中必须要对学生进一步加强实训操作教学，要学生能够在实践操作实训当中掌握护理专业实操技能，提高学生的专业素养和职业能力。

陕西省商南县职业技术教育中心韩燕黄瑞

摘要：护理作为我国医疗系统的重要环节，对进一步推动我国医学工作的进一步开展、完善医疗服务体系有着非常重要的作用。但同时护理专业又有着较强的实践性和操作性，这就需要相关教育工作者在实际教学过程当中必须要对学生进一步加强实训操作教学，要学生能够在实践操作实训当中掌握护理专业实操技能，提高学生的专业素养和职业能力。所以本文主要是通过学校护理专业实训操作教学方法进行深入的探究，以期通过教学方式方法改革和更新，不断增强学校专业实训操作教学效果。
关键词：中职学校；护理专业；实训操作；教学方法
        中职护理专业是为社会培养出专业的、实践型的医疗护理人才的主要基地。护理专业作为我国医疗系统以及医学教学中的重要组成部分，其教学理念和教学方法在很大程度上对我国医疗卫生服务行业有深远影响。所以要想从根本上提高人才的质量，就必须要不断的建立科学的教学改革模式，实施新的教学方法加强实训教学，建立科学完善的考核评价体系，从而逐渐提高中职护理专业学生的职业水平和职业素养。
        一、中职学校护理实训教学中存在的问题分析
        （一）教学模式单一死板
        之所以要进行中职学校实训操作教学模式方法的创新和改革，主要就是因为当前中职院校护理专业教学模式单一死板。很多教师在实际教学过程当中，长期运用演示—练习—指导的传统填鸭式教学模式，这种教学方式生硬死板，导致课堂氛围不活跃，学生的主观能动性得不到有效发挥，且教师固定的、死板的内容不能够激发学生的学习兴趣。在这种单一死板的模式下，学生只能够对相关的理论知识进行记忆，而不能够真正地培养学生的实践操作能力，导致学生实践能力不高，动手能力不强，对护理专业的理论知识应用能力不高，不能够用自身所掌握的知识进行实践问题的解决，从而导致中职学校护理专业教学质量低下[1]。
        （二）教学工作者的创新意识不足
        教学工作者是教学工作的组织者、参与者和践行者，在整个教学过程当中有着非常重要的作用。所以，教学改革首先要创新护理教学工作者的创新意识，使得相关教师要具备利用新的方法进行护理专业教学的意识和能力。首先，教师要具备以学生为本的教学思想，要具备与学生为主的教学理念，在教学过程当中要进一步加强师生之间的互动，师生之间思想情感的交流和沟通，让教师的专业知识能够更好的传授给学生，并利用科学的思维方法引导学生有目的、自主的发现学习中的问题，并提出解决措施[1]。其次，要激发学生的创造能力以及相关知识的实践能力。这整个教学改革工作的有效开展是至关重要的。但就目前而言，很多教学工作者的创新意识不足。

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        二、中职护理专业实训课堂教学创新思考
        （一）构建更加系统化的实践教学体系
        首先，要给学生提供大量的实习机会。对于中职实践教学来说，为学生提供大量的实习机会的最好办法就是开展院校共建。由学校和当地的医院组成相应的护理专业实训基地，构成院校合作、工学结合的教学管理组织体系，让学生能够在实习基地当中将自己所学习的知识更好的体现出来，也能够用自己的专业知识为医院提供相应的服务。而学校和医院就要对这种院校合作工学结合的组织体系构建科学的管理机制。比如构建护理专业教学管理委员会对学生的学习状况以及学生实习期间的具体表现进行记录评价，为学生的职业发展提供平台。其次，重点加强实践考核。根据护理专业的培养目标、培养规格以及社会对护理岗位的资格标准，在进行实践教学过程当中必须要以学生的专业技能、职业思维、职业素养为三个重要的维度实施实践教学维，在实践教学当中的各个环节教学内容都要在三个维度上体现出来，以培养学生的基本实践能力、专业实践能力、综合实践能力与岗位实践能力等四个能力递进式的系统化实践教学培养。
        （二）利用任务驱动法开展实训教学
        1.课前准备。课前准备主要是教师根据相应的教学内容明确教学目标，并且重点突出任务驱动过程当中需要达到的一些小目标，让学生在开展任务之前有一个明确的学习方向，为接下来的任务开展奠定基础。比如心肺复苏的课前准备是教师要让学生明确心肺复苏的原理、步骤和目的以及可操纵性[1]。
        2.设立小目标。比如心肺复苏在设立目标的时候，教师可以设置5个小目标，分别是任务一判断病情；任务二心脏按压；任务三清理口鼻；任务4人工呼吸；任务五判断效果。
        3.任务实施。任务实施就是学生知识实践的过程。在任务驱动教学过程当中任务实施可以根据设立的5个小目标来具体开展。任务一就是要让学生具体的判断患者的意识情况和颈动脉搏以及呼吸情况；任务二是要让学生用正确的手法、定位、姿态、频率和深度来进行心脏按压，以达到心肺复苏的目的；任务三是要清理患者的口腔，保证人工呼吸的效果；任务四是通过吹气方法的掌握，观察胸廓起伏来判断人工呼吸是否有效；任务五通过判断患者的意识、瞳孔、口唇、血压等状况了解心肺复苏效果[2]。
        4.任务的评价和改进。任务的评价和改进是整个任务驱动教学的重要环节，这个环节能够直接对学生的实训状况，职业能力知识的掌握进行判断。教师通过对学生的小任务以及整个任务的完成进度以及和预期目标，对学生的学习结果具体考核。
        结语
        总的来说，中职学校护理专业实训操作教学是进一步提高学生的专业技能、职业素养的重要措施。相关教学工作者必须要设计科学的、有效的实训操作流程，加强临床见习，开展以学生为主体的角色置换，重点突出护理专业实训教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]李超亚.对中职护理学基础实训教学现状的分析与探索[J].华夏教师,2019(04):82-83.
[2]汪玲,段婷,高莹荧,范惠英.巧妙运用综合测评分提高中职护理实训课堂教学效果的研究[J].护理实践与研究,2013,10(05):104-105.