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情境教学法在初中英语课堂教学中的运用研究

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：符海兰

[导读] 近年来，在新课程改革的背景下，情境教学法在初中英语课程教学中得到积极倡导。情境教学法可以为学生创造良好的教学情境，使他们处于更好的位置，不仅能有效激发学生学习英语的兴趣，也能有效激发课堂教学的兴趣。您可以进一步提高效率。

陵水黎族自治县南平学校符海兰

摘要：近年来，在新课程改革的背景下，情境教学法在初中英语课程教学中得到积极倡导。情境教学法可以为学生创造良好的教学情境，使他们处于更好的位置，不仅能有效激发学生学习英语的兴趣，也能有效激发课堂教学的兴趣。您可以进一步提高效率。本文结合初中的英语教学情况和笔者自己的英语教学经验，分析情境教学在初中英语课堂中的应用，以及情境教学在词汇、语法等教育中的应用。为今后开展初中英语教育活动提供具体参考，以及用情景教育法时应注意的问题。
关键词：初中英语教育；情境教育法；应用
        引言：初中英语教育与其他学科教育类似，需要结合初中学生的学习能力和英语学科的学习特点。在日常教学实践中，我们会根据情况合理运用教学方法。所谓情景教学法是指从属。简单枯燥的英语学习变得生动有趣，让课堂教学更有效率。因此，教师在教育过程中刻意通过实物展示自己所学英语的内容，如形象再现、生动的语言讲解、生活情境再现等，为学生营造一个真实的语言环境。示范是必要的，提高初中英语课堂教学质量。
        1、情境教育的理论意义
        所谓情景教学法，就是让简单枯燥的英语学习变得生动有趣，提高课堂教学效率。所谓情境，是指进行书面和口头交流活动的社会情境的大环境。近年来，由于新课程改革，因地制宜的教学成为重要的教育内容。学习一门语言包括四个方面：听、说、读、写。学习英语也不例外。在情境学习法中，可以将听、说、读、写四部分有机结合，提高教育质量。初中英语教师最好根据学生的特点和学习情况，为学生制定一系列的学习方法，创造相应的学生教学情境。这可以有效地激发和提升学生学习英语的主观能动性。发掘学生的学习潜力，可以进一步提高他们的综合能力。
        2、情境引导法在初中英语教学中的应用
        2.1音乐英语教学法
        在初中英语课堂教学阶段，针对学生的音乐情境教学法的开发，不仅让学生理解歌词的含义和语法的应用，还培养了学生的传统学习思维。可以改变，让学生变得更好。学习成果。同时，音乐情境教学法正在对传统教学法进行创新，使其更加生动有趣，又不会显得枯燥乏味。这种方法对于学习英语不感兴趣，有旋律感的学生非常有效。强烈的音乐能迅速提高学生的注意力，培养他们学习英语的热情。在初中英语学习阶段，教师还需要根据课程内容为学生选择英语歌曲。听完课文内容后，教师可以结合内容，解释歌曲中词句的意思。学生还可以快速融入教育过程，有效激发他们的学习兴趣。例如，在《When is your birthday 》的内容教学过程中，内容主要是讲解与生日相关的单词，但此时教师要提前为学生准备与生日相关的图片和贺卡。我可以。在做好生日的情况下，你可以在课堂上问一些关于生日的问题。让学生向老师和学生提问，互相提问。同学们兴致勃勃，同时演唱英文版歌曲《生日快乐》，大大活跃了英语课堂的学习环境，增加了学习英语的兴趣。

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        2.2增加学生与老师的互动
        情景教学法大多数英语短语和单词都可以表达一些行为，因此在教学过程中，教师根据教学内容和学生之间的互动，恰当地说“我想我会回答”。也可以采纳。在这个过程中，他们对生词有了简单的理解和掌握。同时，教师也可以指导学生自己编排与课堂课程相关的英语戏剧进行表演。在安排戏剧的过程中，可以提高学生的主动学习能力和创造力，全面整合各个方面。听、说、读、写，实现语言学习的全面发展。
        2.3创建激励情境方法
        在初中英语课堂教育阶段，教师要努力给学生一些鼓励，以增加他们的自信心。在课堂教学中，课堂是一个以学生为教育主体，有效激发学生学习潜能，由被动接受知识转变为主动学习知识的过程。最好在教。教师应继续鼓励学生表达他们的想法和意见。同时，教师需要对学生所表达的意见和想法进行回顾，以提高他们的积极性和主动性。在老师的鼓励下，可以有效提高学生的自信心，提高学生的学习能力，达到预期的课堂教学效果。
        2.4运用多媒体技术
        在真实的课堂教学中，教师可以利用计算机多媒体技术、视频、幻灯片、投影等最先进的信息技术设备，将他们想要表达的动画、声音、图像、灯光等进行生动的表达。我会。丰富多样的视听效果充分激发了学生的各种感官，将教育内容以具体生动的形象呈现给每个学生，从而有效激发了学生的主观能动性。提高教育质量，培养学生各方面的学习素养，使学生从被动的倾听转变为主动学习和主动学习。
        3、开展情境教育应注意的事项
        3.1把握“度”
        教师在运用语境教学的过程中需要知道“度”。任何强调适度原则的事物也不例外。否则，效果会适得其反。初中英语课堂情境教育在整个教育过程中发挥着重要作用。这确保了教师不会在情境教育上花费大量时间和精力。情境教育忽视学生作为学习的主体，而教师则没有。区分。真正的教育重点。久而久之，学生就会变得懒惰，出现学习不够严谨等一系列问题。这会将推车放在马的前面并导致闪回。
        4、结论
        综上所述，情境教学法对当前的英语教育非常有用。情境教学法不仅为学生创造了良好的学习环境，还可以有效激发学生的主观能动性，使学生更容易接受英语学习内容。学生也可以将英语从被动学习转变为主动学习。当然，教师应将教育内容与学生的学习能力适当结合，更好地发挥学生的潜能，提高学生的自主学习能力，使学生实现全面、协同发展。
参考文献：
[1]徐越．情境教育法在初中英语课堂教育中的应用研究[J].初中课程指导（教育与研究），2015（25）：22-22。
[2]魏辉．情境教育法在初中英语教育中的应用探析[J].华西, 2017 (8): 295.
[3]张丽娟.《情景教育法》在初中的应用[J].英语教育[J]]．艺术与科学导航（前10天），2017（8）：54。