浅析在小学数学教学中融入德育的策略袁燕 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析在小学数学教学中融入德育的策略袁燕

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：袁燕

[导读] 新一轮的素质改革，犹如一片春风吹满大地。伴随着新课程的改革和实行，素质教育成为教学重点，要求教师在教学过程中既要传授知识，又要培养学生的德育素养，使学生成为文化与素质并存的优秀人才，为此教师在教学中要创新教学方式，充分挖掘教材中的德育内容，向学生传递，使学生从小养成良好的素养。

杨汛桥中心小学袁燕 312028

摘要：新一轮的素质改革，犹如一片春风吹满大地。伴随着新课程的改革和实行，素质教育成为教学重点，要求教师在教学过程中既要传授知识，又要培养学生的德育素养，使学生成为文化与素质并存的优秀人才，为此教师在教学中要创新教学方式，充分挖掘教材中的德育内容，向学生传递，使学生从小养成良好的素养。
关键词：小学数学；教学策略；德育教育；
        小学作为数学学习的基础阶段，对开发人的智力，锻炼人的思维逻辑、创造力等起着至关重要的作用。而小学阶段的学生思想尚未成熟、思维有待引导和开发，因此教师应把握时机，在教学中渗透德育的内容，促使学生从小树立正确的三观、养成良好的学习习惯等，为以后的发展奠定基础。
        一、创设多媒体情境、增添趣味因素
        数学作为我们一直需要学习的基础额学科，在小学的学习效果直接影响以后的学习。数学作为一门理科学科，可以锻炼人的思维逻辑、创新力、自主探究能力，有趣的数学教学能够让学生发现和了解数学的魅力，而数学教材中的许多知识都蕴含丰富的德育内容，值得学生学习。但数学知识本身的枯燥、单一，使学生对数学的学习产生抵触心理，为此，教师可以借助多媒体创建趣味场景，激发学生的求知欲，拉近学生与数学间的距离，进而把其中蕴含的德育内容传递给学生。
        例如，在学生初次接触有关“加法减法”时，复杂的题目可能会让学生无法理清思路，思维混乱，为此教师可以帮助学生简化题目，挑选主要内容条件。又或是利用多媒体制作有趣的动画课件，引导学生从有趣、生动的情境中学习数学。如，伴随着欢快的音乐，小猴子蹦蹦跳跳的跟着妈妈去市场购买水果，买了苹果4个、香蕉3根、火龙果2颗，回到家放到餐桌上。
        （1）请问餐桌上一共有多少水果？--学生4+3+2=9（个）
        （2）小花猫突然来猴子家做客，吃掉1颗苹果，这时苹果还有几颗？--学生4-1=3（颗）
        （3）欢快音乐又次响起，小狗和小猪也来玩耍，它们分别吃掉2颗苹果、1颗火龙果，请问这时的水果剩多少呢？--学生9-1-2-1=5（个）或是3+3+2=8,8-2-1=5（个）
        在做题过程中，做对题目时，动物们会开怀大笑，做错时，会大声哭泣。通过多媒体制作卡通动物欢闹的场景，吸引学生注意，进而进行加减法的教学，使学生认识到数学的有趣，并养成认真计算的好习惯，针对一道题目多重解法来培养学生的思维逻辑、创造力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、构建生活场景、促进深度感知
        “知识来源于生活，知识来源于实践。”我们所学习的知识最终都是为了能够解决实际生活中遇到的问题，而大部分知识内容却都与我们的生活息息相关。为了提升学生对运用知识的能力，教师可以通过生活场景的模拟，提高学生对知识的掌握程度，让学生明白学习数学知识的意义，从而增加对数学学习的情感。
        例如，在学习“统计数据”有关内容时，可以带领学生走出教室，比如，记录学校的游乐设施分别有多少、体育活动室内有多少个篮球、足球、进而让学生认识到数据统计的优势，并锻炼学生的观察力、培养实事求是的思想品质。又或是，通过调查每位学生的身高、体重进行表格统计，在统计的过程中，不仅巩固学生的比大小、动手能力，还能够在调查结束后，认识到科学、健康饮食的重要性，从而注重在以后生活中的饮食习惯，为有一个健康的身体打好基础。
        三、教师以身作则、树立正确榜样
        小学生从进入正式的学习阶段后，一大部分的时间都是在学校度过，与教师相处时间有时多于和家长在一起的时间。而小学阶段的学生正处于懵懂时期，思想尚未成熟，没有强大的明辨是非的能力。因此，许多学生都会下意识的去模仿学生、教师、家长的行为习惯。教师身为知识的传授者，学生的引导者，为人师表应该为学生树立正确的榜样，提高自身的德育素质。只有自身的素质高于它人，才能更好的引导学生往更好的方向发展。如，教师上课时的一言一行，多鼓励学生，“做的很不错”、“想法很奇特”、“大家都要向某某学习”等，而不是言语粗鲁、辱骂、甚至体罚学生。
        教师只有自身具有良好的道德素养，面对学生时才会起到引导作用。俗话说：“亲其师信其道”，学生只有尊重教师，亲近教师，教师的做法令学生信服，但前提是教师也要学会同等的尊重学生，给予学生关爱、呵护，助力它们健康成长。
        在小学数学教学中德育工作的渗透，需要教师不断探索和创新教学方式，充分开发课本中蕴含德育思想的内容，向学生进行传递，从而使学生不断提升自身的综合素质，从小养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]丁云霞.试论在小学数学教学中融入德育教学的有效措施[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):173-174.
[2]任伟平.德育教育在小学数学教学中的有效渗透策略分析[J].考试周刊,2021(44):71-72.
[3]王炳囡.在小学数学课堂教学中融入数学文化的策略探究[J].学周刊,2021(14):45-46.
[4]王兴凤.浅析在小学数学教学中融入德育的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):157-158.