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刍议小学英语阅读教学中的德育渗透

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：印显全李执琼

[导读] 小学英语作为小学教学阶段的一门重要基础学科，根据《英语课程标准》要求，在小学英语教学中进行德育渗透是每位老师义不容辞的责任。教师应努力挖掘教材中的德育素材，以知识为载体，于教学活动中渗透德育教学。本文对小学英语教学中如何进行德育渗透展开简要分析，从深挖教材、创设情境、设计活动、课外实践等方面给出相应的建议。

重庆市铜梁区教师进修学校印显全
重庆市铜梁区巴川初级中学校李执琼

【摘要】小学英语作为小学教学阶段的一门重要基础学科，根据《英语课程标准》要求，在小学英语教学中进行德育渗透是每位老师义不容辞的责任。教师应努力挖掘教材中的德育素材，以知识为载体，于教学活动中渗透德育教学。本文对小学英语教学中如何进行德育渗透展开简要分析，从深挖教材、创设情境、设计活动、课外实践等方面给出相应的建议。
【关键词】小学英语；阅读教学；德育教育；渗透方法
        小学英语教学中，教师要将德育知识的渗透作为重要教学内容，引导学生形成良好的个人品格，帮助学生在英语知识学习中不断强化个人德育能力。
        一、深挖教材，教学中融合德育教学与目标
        英语教材中选编了很多的日常口语方面内容，这些内容与学生的学习和生活都有着非常紧密的联系，其中蕴含生活常用语、学习常用语和部分哲理的小故事和小文章，教师可以在教学过程中挖掘其中的德育资源，在培养学生英语语言能力的同时，让学生的德育素养获得显著提升。例如，教师为学生讲授与团结有爱、互相帮助有关的内容时，引出“Can I help you？”“Let’s go together!”等；讲解文明礼貌相关的内容时，引出“Thank you.”“Best wishes for you.”等；讲解学习、劳动相关的内容时，引出“What is this?”“Sure.I can cook the meals.”等内容。教师让学生了解在生活用语中的德育部分，在请人帮忙的时候，要态度良好；在与人沟通的时候，要说话委婉，这样不仅是对他人的尊重，更是使学生德育素养提升的关键。
        教师在进行备课的过程中应当加强对教材的分析，深入挖掘教材当中的德育资源，将教学目标与德育目标有效融合，将他们作为教学工作的重要内容有意识地融入到教学工作当中，引导学生在课堂教学中逐渐形成良好的道德意识与习惯，从而对学生的道德品质进行培养。例如，在教学“How are you?”“Nice to meet you”时，便应当教育学生加强对他人的关心和团结友爱，要让学生学会对他人的友好。
        二、创设情境，培养学生的道德情感
        不同的环境对于身处其中的人会产生不同的影响，环境对于人们的情感有着非常大的影响。情境教学的应用能够对学生的心理和情感产生很大的引导作用，能够对学生的品德塑造形成指引。在小学英语教学中，教学要积极地进行情境创设，让学生在健康向上的环境当中健康成长。教师要利用教学情境对学生进行德育渗透，塑造学生的高尚品格。
        例如，在卫生值日情况的询问中，教师便可以创设情境开展德育渗透。

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例如，进行按时到校，热爱劳动方面的教育时，教师便可以向学生询问“Is everybody here?”学生回答“John is late.”教师再问“Why is John late? As a student,he shouldn't be late for school.”再如，在学习国家相关知识点时，教师可以在黑板上画一面五星红旗，在其旁边写上大大的PRC，让学生知道PRC代表着中国，加强学生对国家的认识。
        教师还可以针对学生特点进行教学，告诉学生团结合作的重要性。团结合作是当前社会对人才的基本要求，在英语教学中教师可以通过小组合作的方式对学生进行引导，让学生通过合作的方式进行英语知识的学习。教师可以为学生拟定一个主题，如“What do you want to do tomorrow?”让学生进行讨论，学生在小组当中发表自己的想法，与其他成员进行交流。在交流的过程中，彼此帮助找出对方表达上的问题，增加彼此的情感交流，增进学生之间的感情，同时对学生的合作意识进行培养。
        三、精心设计教学活动，在互动中进行德育渗透
        教师在课堂教学中从上课问候开始，引导学生进行学习和巩固英语知识的各个环节都要十分连贯，要具有一定的趣味性。对于教学的热身环节要尤为重视，在这一环节当中充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，将它们带入到英语学习的节奏当中。教师可以通过讲故事、背儿歌等多种活动将学生的精力集中起来，并在活动当中融入德育知识。在教学中，教师可以利用group work、discussion 等多种形式引导学生开展自主学习。
        教师可以设计一些课堂活动，让学生展开交际对话，在对话当中渗透德育知识。例如，在学习“How much is it?”时，教师可以布置小商店的情境，让学生展开购物对话的练习。在学习“What can you do?”时，教师可以设计一个同学妈妈生病，大家去探望病人的情境，以此让学生懂得互相帮助，关爱他人。通过这些活动，教师可以对学生很好地渗透德育知识，让学生能够在学习英语知识的学习当中逐渐掌握礼貌用语，礼貌对待他人，关心他人，互相帮助，提高学生的德育水平。
        四、开展课外活动，在实践中加强德育教育
        小学英语教学是项系统性的工程，教师必须注重进行英语文化的建设和熏陶作用，只有在课外英语兴趣小组中开展必要的德育教师渗透活动，才能提高学生的英语水平的同时，不断的对学生的道德思维能力进行影响。
        例如，教师在成立的英语小组活动中可以通过排演英语话剧，进行英语德育故事广播，以及用英语进行校外优秀人物演讲的方式，全面提高学生对正能量的宣传水平，实现英语与德育教育的有效结合。教师还可以利用传统的中国节日，在节日期间用英语活动来开展祖国传统节日的知识的教学，这样不仅有利于提高主题节日活动的新鲜感，同时有助于促进学生对中国传统节日的内涵与主题形成深刻的认识。
        五、结语
        小学英语阅读教学中，教师要重视开展德育教学活动，通过创设情境等方式有效进行德育知识的渗透，提高学生的德育能力，让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]张蕾.小学英语教学渗透德育初探[J].学问·现代教学研究,2011(6).
[2]史艳.如何在小学英语教学中进行德育渗透[J].都市家教:上半月,2011(12).
基金项目：该论文由课题tlkt-2019-021“小学英语阅读教学中德育渗透实践研究”支持发表