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试析在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：徐涛

[导读] 随着当代素质教育的不断进步与发展，增强学生兴趣，以学生自主探究和学习为主的以生为本思想开始被贯穿在各个学习阶段。而要想达到良好的效果，保证以生为本以及素质教育理念的科学实施，那么学生的兴趣就会变得尤为重要。因此，在实际的学生培养教学过程中，教师一定要积极研究学生兴趣培养方法，从而保证其兴趣，实现其良好效果。

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摘要：随着当代素质教育的不断进步与发展，增强学生兴趣，以学生自主探究和学习为主的以生为本思想开始被贯穿在各个学习阶段。而要想达到良好的效果，保证以生为本以及素质教育理念的科学实施，那么学生的兴趣就会变得尤为重要。因此，在实际的学生培养教学过程中，教师一定要积极研究学生兴趣培养方法，从而保证其兴趣，实现其良好效果。
关键词：小学语文；学习兴趣；策略
       一、科学设计教学内容，发展学生探究学习欲望
        （一）课前设计注重兴趣培养，有效提升学生兴趣
        课前教学设计是整个教学活动是否科学有效的重要组成部分，在教学整个教学活动中，教师教学设计是否合理，是否可以达到预期目标，对于整个教学活动的成败有着重要的意义。因此，在实际的教学活动中，教师除了要根据教学内容和学生的实际学习素养来进行教学方法以外，还要注重学生学习兴趣的科学培养，从而让学生在自身兴趣的推动下，有效完成师生配合的教学活动，进而在有限的时间内获得更多的技能与知识。如在教学设计中，教师可以根据教学内容或者达成目标来积极选择一些学生认可的教学方法，从而达成目标，提升学生的综合素养，保证教学活动能够达到预期的效果。
        （二）课后练习贴合实际作用，提高学生完成欲望
        课后练习不仅是有效巩固课堂技能与知识的重要方式，更是科学进行知识拓展以及思维发散的重要方法。因此，教师要想保证学生的学习效果，让学生在原有知识与技能中得到更大的提升与发展，那么就必须注重课后作业布置的科学性和趣味性，从而使学生在兴趣的驱使下，主动地参与到课后练习中来，进而有效巩固课堂所学知识，有效提升学生的语文综合素养。
        二、采取多元教学方法，有效激发提升学生兴趣
        （一）情境教学，提升学生学习效果
        情境教学法是当代语文教学最实用也是效果最好的一种方法。在教学中，教师科学有效地将情境教学法运用到实际的教学内容中，不仅有利于学生探究兴趣的激发，更能够保证学生的学习效果，提升与发展学生的思维能力与语言能力。情境教学法是指教师在教学中，根据即将教授到的内容，利用语言、音乐或者信息技术等手段为学生构建一个相关或者类似情境，进而利用情境来增强学生的探究兴趣，提升学生的探究欲望，让学生在情境探究兴趣的驱使下，主动集中精力去思考和研究，进而在教师的引导下，科学地掌握相关的技能与知识，提升他们的综合素养。教师在实际的语文技能与知识教学中，不妨积极使用这样的方法。
        （二）角色扮演，加强学生综合能力
        角色扮演是当代基础教学中，深受学生喜欢的一种教学方式。这种方式不仅科学先进，更能够有效激发学生的自主探究兴趣，让学生在自身的欲望以及学习中，主动获得更多的语文技能和知识，进而不断提升自身的综合素养。

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角色扮演是指教师根据课本内容中呈现的情景故事，让学生对其中的人物进行深入的分析和理解，进而在深度认知的基础上，利用人物扮演、情景再现的方式来重现当时课本中的情景，以此来加强学生对于课本内容的认知，增强学生的综合素养。
        （三）项目教学，提高学生学习能力
        项目教学是指教师在教学中，根据学生的学习素养，将整个教学达成目标列在黑板上，让学生主动根据自身的思维和方法，在相关延伸问题的引导下，系统地有效地完成相关知识的学习，有效完成知识的系统性构建。项目教学的核心是问题引导和自主探究。在小学阶段，学生对于未知有着一种强烈的期待，这种对于未知问题的渴望，会让学生主动地调动自身的思维去学习和研究。因此，教师在激发学生兴趣，保证学生学习效果的时候，不妨积极使用项目教学法，从而让学生在未知问题的引导下，主动进行探究和分析，进而在提升他们学习能力以及解决问题能力的基础上，使其主动完成一次知识的自主构建。
        （四）合作学习，激发学生探究意识
        合作学习是一种常用于科学研究以及知识学习的有效性方法，在小学语文教学中，科学使用合作学习，不仅能够开阔学生的思维，激发他们的探究兴趣，更重要的是还能让他们看到自身的优缺点，进而查漏补缺，有效地科学地完成矫正以及进步。合作学习是指教师在教学中，将学生科学的分成几个探究小组，就一些问题或者内容在小组内进行自主探索以及总结分析，从而科学完成知识获得路径构建，有效达成相关效果，获得相关的知识。
        四、实施科学评价方法，有效保证学生学习信心
        学生是一个独特的个体，其因为家庭教育环境、自身思维与能力发展程度有所不同，他们对于技能与知识的掌握程度以及学习时间也会存在着很大的不同。因此，在学生科学培养过程中，教师要想始终让学生保持良好的学习兴趣，有效地完成各种技能与知识的掌握和学习，那么就要对学生有一个明确的认知和科学的评价。每一个学生都是需要鼓励的，只有让学生感受到老师的关心，具备正确的自身认知，学生才会在这种积极评价中，不断地矫正自己的思维，改变自己的行为，进而具备优质的兴趣，主动集中精力去学习和研究。在具体的教学中，教师可以根据学生的不同，采用不同的方式来对学生进行科学评价，从而保证学生具备正确的自我认知，有效地进行探究和学习。如对于那些自身学习能力较好的学生，教师可以对其行为进行鼓励和肯定，并在此基础上，有效地为他们树立更好的目标和榜样，从而激励他们更加努力，获得更好的成绩，而对于那些具备明显缺点以及学习能力不明显的学生，教师可以先肯定其优质的一面，放大其任何一点优势，接着让学生顺着自己的优势去想和研究，进而树立信心，有效地达成相关的目标。
        五、结语
        总而言之，探究兴趣是保证学生主动学习以及研究的重要内容，当代教师要想顺应时代发展需求，有效保证当代学生培养的科学性和有效性，那么就必须主动学习和研究学生探究兴趣的培养方法，从而在不断改变与适应中，有效提升自身的引导效果，让学生在科学兴趣的培养以及引导下，主动地学习和研究，进而科学地完成技能与知识的学习，有效掌握知识的系统性构建方法，逐步成长为一个优质合格的社会需要人才。
参考文献
[1]王梅兰.探究在小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法[J].天天爱科学：教育前沿，2020（12）:32.
[2]苏青青.浅谈如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].天天爱科学：教学研究，2020（11）:64.