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运用多种教学策略,提高高中生物教学效率王小赫

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：王小赫

[导读] 随着高中生物学科的不断进步与发展，传统的生物教学模式难以满足学生的成长需求，为此教师应当尝试运用多种教学策略，提高高中生物教学效率，让学生的学习需求得到充分满足。本文简单概括了当前高中生物教学中存在的主要问题，提出了运用多种教学策略提高高中生物教学效率的思路供参考。

陕西省城固县第一中学王小赫

摘要：随着高中生物学科的不断进步与发展，传统的生物教学模式难以满足学生的成长需求，为此教师应当尝试运用多种教学策略，提高高中生物教学效率，让学生的学习需求得到充分满足。本文简单概括了当前高中生物教学中存在的主要问题，提出了运用多种教学策略提高高中生物教学效率的思路供参考。
关键词：高中生物；教学效率；提升策略
        一、高中生物教学中存在的主要问题
        （一）生物教学素材局限于教材
        在组织和实施高中生物教学活动时，许多教师选择的教育资源存在一定的局限性，教师通常只是对教材中的生物知识点进行分析和讲解，很少对教育资源进行合理的拓展，这就导致学生的知识体系无法得到有效建构。教材中的生物知识虽然较为丰富，但是对于事物认知能力处在高峰期的高中生而言，仅仅依靠教材难以满足学生的探究欲望。此外，教师对教材过分依赖的情况下，高中生物的教育资源很少与现实生活紧密关联，导致学生的生物知识应用能力存在明显的不足，最终影响到了生物教学的整体质量，不利于学生生物学科核心素养的有效培养。
        （二）生物课堂教学形式较为死板
        目前许多教师受到传统教育思想的影响，开展生物教学活动时采用的教育形式较为死板，教师习惯以说教的形式对生物知识进行分析，忽略了对学生思维能力和认知能力的锻炼和培养。课堂教学环节，教师通常只是围绕生物现象进行相应的教学，很少与学生进行有效的互动和交流，学生的学习需求无法得到充分满足，学习状况也无法得到有效的反馈。在设计和开发教学活动时，教师没有考虑到学生已有的学习基础，课堂教学活动主要由教师主导，教师习惯按照预设的教学流程开展教育活动，忽略了学生在学习过程中的具体表现。由于课堂气氛较为沉闷，学生在课堂上参与度明显不足，通常只是被动地接受教师的安排，而无法做到主动积极地探索数学知识，最终影响到了学生生物学习的有效性。
        二、运用多种教学策略提高高中生物教学效率的策略
        （一）运用学案导学推动学生自主学习
        学案导学是高中生物教学的常用策略，在开展教学活动时，教师应当通过下发导学案的形式引导学生进行自主学习，让学生能够围绕生物知识展开深层次的探索，确保学生能够通过自主学习解决生物学习中遇到的各种问题。

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教师首先需要对生物知识点进行深入的剖析，根据高中生的生物学习基础合理地选择学案导学的内容，既要体现学习侧重点，同时也要具备一定的挑战性。教师应该合理地把握学案导学的难易度，确保导学案的指引价值能够得到充分凸显，让学生能够在完成导学案的同时获得较强的成就感，并且将学案导学的结果带到课堂。组织课堂教学活动时，教师则应凸显学生的主体价值，由学生主动分享学习中取得的成果，并且提出自主学习中遇到难以理解的问题，通过这样的形式让学生能够主动积极地参与课堂学习，凭借高效率的学案导学，让学生的自主学习能力得到充分培养。
        （二）基于生物基础知识创设教学情境
        生物本身是一门源于生活又高于生活的学科，在积极推动高中生物教学改革的过程中，教师应当尝试通过创设情境的方式提高生物教学效率。教师首先需要建立起现实生活与生物知识之间的紧密联系，让学生能够在教师创设的情境中进行大胆的联想与思考，将生活经验作为学习生物知识的资源。教师还应当发挥信息技术的辅助价值，在创设情境的过程中选择恰当的教育素材，借助图片和视频等形式的材料，带给学生直观的感官冲击，让学生能够在身临其境的学习体验下，更好地理解生物的基础知识。此外，教师还应增强情境教学中的互动与交流，围绕生物的基础知识内容进行有效的互动讨论，以问题为导向引发学生的联想，让学生在特定的情境中产生共鸣，以提高生物教学的整体效率。
        （三）基于小组协作营造良好课堂氛围
        小组合作学习是课堂教学效率的重要保证，在组织和实施高中生物教学活动时，教师应当通过小组协作的形式营造良好的课堂氛围，让学生能够在小组合作学习中主动地进行自我表现。分组分工是小组协作的基础，教师应当对学生生物学习基础进行摸底，根据学生生物学习的能力表现合理地划分学习小组，并且关注小组成员之间的有效互补。在分组的前提下，还应设置主题清晰的合作学习任务，让学生围绕特定的内容进行有效讨论，以这样的形式提高学生合作学习的效率，为生物教学质量的提升提供保障。
        总结：
        综上所述，在积极推动高中生物教学改革的过程中，教师应当尝试采用多种教学策略，提高高中生物教学效率，确保学生能够在丰富的学习体验下，真正理解和掌握生物知识，学会灵活地运用生物知识。教师应当在课堂上运用学案导学的形式引导学生进行自主学习，以创设教学情境的方式调动学生的视听感官，并且基于小组协作营造良好的课堂氛围，在不断凸显学生主体地位的同时，提高高中生物教学效率，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]王水平.浅谈新课改背景下提高高中生物课堂教学效率[J].中学课程辅导(教师教育),2021,(06):27-28.
[2]商圆圆.探究学科核心素养视角下提高高中生物教学效率的方法[J].天天爱科学(教学研究),2021,(01):43-44.