新课改之下小学语文教学中口语交际能力培养方法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改之下小学语文教学中口语交际能力培养方法

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：王丽丽

[导读] 在小学语文教学创新阶段，为了适应新课改的基本理念和要求，小学语文教师需要格外关注学生语文口语交际能力的发展，在重视学生口语交际能力训练之下，通过运用多样化的教学策略和方法，开展全方位的训练活动，使得学生口语交际水平得到实质性的发展和进步。

沧州市运河区南陈屯乡娘娘庙学校王丽丽 061001

摘要：在小学语文教学创新阶段，为了适应新课改的基本理念和要求，小学语文教师需要格外关注学生语文口语交际能力的发展，在重视学生口语交际能力训练之下，通过运用多样化的教学策略和方法，开展全方位的训练活动，使得学生口语交际水平得到实质性的发展和进步。本文分析研究在小学语文口语交际能力培养过程中，如何遵循新课改的基本要求，植入多样化的教学方法，为学生构建多层次的学习体验，提升教学有效性。
关键词：小学语文；口语交际；能力
        在现代化教育体制和教育理念之下，小学语文教师应着重关注小学生综合素养的发展水平。因此，在语文教学体制创新过程中，小学语文教师需要通过日常教学引导的方式，促进学生口语交际能力的发展，并在符合一定教学规律基础之上，推动学生在正确发展道路上更上一层楼。
       一、小学语文教学中存在的问题
        新课改素质教育理念之下要求学生应具备良好的自主学习能力和自主学习意识，以彰显学生在语文课堂中的主体性地位，使得学生能独立思考问题、解决问题，实现思维创新发展。但是，在大部分小学语文教师思维之中，仍然会将传统教学模式运用到课堂教学之中，在语文课堂中常常给予学生开展自主思考的时间过少，更不会给学生留出口语交际的时间与空间，导致学生在缺乏思考机会之下也难以实现口语训练。很多时候教师为了跟进教学进度，会将口语训练这一部分布置到课后，但是，本身学生缺乏一定自主学习能力，很少会通过课后学习的方式，进行口语自主训练，进一步降低了小学生口语交际能力的发展效果。
        在传统教学思想之中，小学语文教师自身对于口语交际训练重视程度不够，不会更多地向学生传输正确的训练思想和方法，导致学生在缺乏科学化与合理化引导之下，难以形成高水平的口语交际能力。虽然，有的教师可能会在课堂中提出问题，要求学生进行回答，但是，所回答的内容也必须是以教师提出问题为核心，不会要求学生通过想象与创造的方式，回答不同的内容，这便造成了课堂提问机会的浪费，使得口语交际训练失去了效果。
        二、新课改下口语交际能力培养
        1激发学生学习欲望
        兴趣是激发学生学习的主要动力之一，也是引导学生参与课堂活动与训练的诱因之一。因此，小学语文教师在开展口语交际训练之时，需要关注每一个学生的学习兴趣特点，通过将学生感兴趣的内容，融入到具体口语交际训练活动之中，让学生第一时间被活动所吸引，以此愿意根据教师安排，进行自主性口语交际训练，提升教学有效性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如，口语交际《我是小小推销员》教学时，我让学生把自己要介绍的商品带到教室，创设推销的情境。然后让学生学着推销：可以介绍漂亮的外观，可以介绍用途、使用方法。这样，学生边展示边介绍，听众如果有想了解的问题，还可以现场提问，“推销员”要耐心解答。小学生天生是喜欢游戏的，在模拟推销的情境中，学生兴味盎然，效果非常明显。下课以后，推销还在继续。
        2利用网络资源，提高学生口语交际能力
        在教育信息化水平高速发展的今天，许多网络资源被运用到课堂教学之中，以此彰显教学信息化的价值和功能。在小学语文口语交际训练过程中，小学语文教师也可以通过引入网络资源的方式，将相关视频、图片等素材植入到口语交际活动之中，让每一个学生能够先通过观看的方式，寻找关键点，毕竟网络资源更具有动态性，是课本资源无法比拟的。学生在动态资源吸引之下，能够使得自身注意力更加集中，分析和思考问题也更具有高效性。
        例如在学习有关景色描写的相关内容时，教师可以收集一些展现自然风景的视频资料，学生观看视频，然后用自己的话描述视频中的景色。视频相较于图片更加生动逼真，使学生身临其境，可以更好地调动学生的思维，激发学生口语表达的热情。
        3创设良好的教学情境
        小学语文语文教师创新口语交际训练活动之中，为了能够进一步处理学生口语交际不足之处，便需要在日常教学活动中，有效创设教学情境，在情境之下使得学生思维与表达得到长足发展。当然，小学语文教师可借助多媒体技术，将课堂情境变得更具有趣味性和直观性，充分调动学生的学习兴趣，让学生真正喜欢在这样的情境之下开展主动性和自主性口语交际，潜移默化中影响学生的潜在口语意识，形成高效性的口语交际表达。
        因此，教师要尊重每一位学生，让每一位学生都有展示自我的机会，鼓励他们创新，积极发言，提出自己的疑问，表达自己的观点。对所有问题教师都要认真回答，给予中肯的意见，以此提升学生的自信心。这样，师生之间的互动也增加了，既有利于提高课堂的有效性，也有利于提升学生的综合素质。
        总之，小学语文教师为了积极适应新课改的基本要求和原则，应通过教学床戏和改革的方式，时刻观察学生学习所需，借助不同的教学方法，选择适合学生的教学活动，刺激学生在口语交际训练之下，萌发自主学习意识，真正站在学生角度开展口语教学训练，提升小学语文教学水平和教学质量。
参考文献
[1]冯涛.探讨中职学校语文教学中如何培学生的口语交际能力[J].读写算（教育教学研究）.2014.8.
[2]穷吉.关于小学语文口语交际教学现状的调查[J].速读（上旬）.2015.4.