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核心素养背景下小学体育创新性教学策略研究王飞飞

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：王飞飞

[导读] 在核心素养的背景下，小学体育教学也开始从传统教育模式向创新教学模式发展和转变。而对教学中的创新思维进行研究，是为了让教师运用创新性的教学措施来优化体育教学的模式，让小学体育教学成为推动学生创新性发展的有效途径，不断提升小学生的创新思维和创新能力。

天津市滨海新区塘沽北塘学校王飞飞

摘要：在核心素养的背景下，小学体育教学也开始从传统教育模式向创新教学模式发展和转变。而对教学中的创新思维进行研究，是为了让教师运用创新性的教学措施来优化体育教学的模式，让小学体育教学成为推动学生创新性发展的有效途径，不断提升小学生的创新思维和创新能力。
关键词：核心素养；小学体育；创新性教学；策略
        引言
        学生正处于活泼好动、向往自由、随心所欲的年龄阶段，与要求比较严格的语数外文化课程相比，他们更喜欢要求不太严格的体育课。体育课的教学目标是提高小学生的身体健康，使小学生有一个健康生长的身体基础，其次是丰富小学生的学习生活，不至于使小学生长期置身于烦琐、枯燥、单调的文化课学习中，为小学生的学习生涯注入一针强心剂。
        1推动小学体育教学创新的必要性
        小学阶段的体育教学应该是为文化课起辅助作用，让小学生在紧张的文化课之余通过体育课放松身心、劳逸结合，体育教师通过创新教学模式，可以缓解学生的学习压力，还可以让体育教学的方式方法、内容更加多样化，有效提高学生的体育学习兴趣。但是长期以来受传统体育教学模式的影响，小学生主动参与体育课程的积极性不高，家长也比较关注学生的文化课，让学生在课余时间锻炼身体的机会很少。同时，由于家长和老师施加给学生的压力比较大，如果不能及时地帮助学生缓解学习压力，学生会感觉体育锻炼乏味、身心俱疲，不利于学生的心理健康。
        2核心素养背景下小学体育创新性教学策略
        2.1改良教学环节，引发学生学习的动力
        兴趣是最好的老师，同时也可以转化为学生学习的最大动力，为了更好的开展小学体育的教育教学工作，需要在兴趣方面付出一定的精力。当学生对体育这门课程拥有足够大的兴趣时，教师只需要进行一定的指导便可以使学生理解运动的内涵。倘若学生对体育不感兴趣，教师要付出更多的努力，甚至也都无法使学生理解课堂内容的实质，学习效率相差很大。因为这样，需要教师在教学环节的过程中进行创新，改善自身的教育教学方法，鼓舞学生学习体育的动力。
        比如，在“跳远”这一项运动的教育教学中，教师可以利用动物来进行自身教学环节的设计。教师可以先向同学询问自身了解的跳得最远的动物，然后根据这些动物的跳远动作来进行教学内容的开展。首先向学生们展示兔子、袋鼠以及青蛙等动物的起跳视频，然后让学生对跳得远的动物进行总结，可以得出这样一个结论：无论任何动物起跳前都需要蓄力准备。在学生对这些内容进行基本了解后，教师可以展示正确的跳远动作，让学生进行细致观察后进行模仿。利用动物来激发学生对体育的学习兴趣，使得学生对该项运动的本质理解更加深刻。在这样的教学环节设计下，对传统的教育教学环节进行了创新方面的改进，使得学生对于体育这一科目的印象逐渐良好，从而更加有效提高教学效率。

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        2.2树立积极的体育教学观念
        转变现阶段小学体育教学的关键，就是要转变学校和教师对于体育课的原始看法，使他们充分认识到小学体育课对于小学生强身健体、身心全面和谐发展的重要性。合理安排设置体育课程，体育课与语数外文化课相互交叉，在数量和质量上都要严格要求，坚决杜绝体育课被无故无缘由地占用和取消现象，保证体育课的正常进行和稳步实施。体育教师也要改变传统的、落后的体育教学观念，从单纯的强身健体转变为促进小学生身心健康全面和谐发展，帮助小学生树立健康、自信的锻炼心理，养成终身锻炼的意识。
        2.3采取合作式的体育教学方法
        因为传统教学方法过于陈旧，笔者提出合作式教学方法。教师的教学只有在学生能够掌握和理解的情况下才会奏效。学生对老师教授的知识不能完全理解的情况下，体育教师可以采取小组合作的模式。教师的教与学生的学是一个双向互动的过程，是教师与学生、学生与学生之间相互交流互动的过程，并不是单向的教学过程。在小组合作模式中，学生可以跟其他同学交流感悟。此外，教师应该遵循小学生的身心发展规律，掌握他们的实际情况，尤其是了解他们的心理诉求，对于体育方法进行创新。而教师也不能懈怠，要对小组之间的交流讨论活动给予关注，提高体育教学效果。
        2.4寓教于学，营造良好的体育学习环境
        将学习与游戏相结合，是当今一种先进的教育教学理念，也是对传统教育教学方法的创新。体育是一门综合性很高的学科，在实际动手操作方面也有很高的要求，与游戏对动手能力的要求大体相同，所以寓教于学这种方法在小学体育的教学中可以得到很大发展，但是这种方法的应用需要指导教师创造出符合教学内容的游戏，从而创新教学环境，提高小学体育的教育教学质量。
        比如，在对坐姿、立姿、走姿方面的教学中，教师可以先对坐姿、立姿、走姿的基本内容进行讲解，同时示范坐立行的标准姿势，将坐立行的动作要领传授给学生，使得学生可以进行正确的练习。在学生经过一段时间的练习之后，可以为学生介绍自己制定的游戏：学生围成圆圈进行走姿的练习，教师随机报出一个“1～4”的数字，然后学生根据教师报出的数字自行结组，结组失败的同学，可以在坐姿与立姿中选择一个姿势坚持一分钟，然后回归到圆圈中。如此重复进行，在一次又一次的练习中，尽量使得每一位同学可以得到锻炼的机会，在游戏的最终结束阶段，使全体同学进行坐姿与立姿的集体训练，在最后加深学生对于本节内容的印象。
        结束语
        现代社会人们的生活节奏加快，很多人忽视了体能的锻炼。孩子不仅是祖国未来发展的希望，也是发展的基础。因此，拥有一个健康的身体是发展的根本。创新小学体育教育是必要的、紧迫的，要完成教学任务，不仅要依靠师生的努力，还需要全民的支持和帮助才能更好地推动教学过程的顺利进行，最终达到教学目的。
参考文献
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