小学数学教学中学生计算能力的培养徐广武--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学中学生计算能力的培养徐广武

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：徐广武

[导读] 在人们的日常生活当中，会经常看见一些数字，想要更好地处理数字之间的关系，如购物时计算商品的总价格，自身需要具备一定的计算能力，小学生在校接受数学教学，在数学教师的指引下，学习到更多的数学知识，提升自身的计算能力，从而提高自身的数学素养。

云南省曲靖市富源县大河镇圭山小学徐广武

摘要: 在人们的日常生活当中，会经常看见一些数字，想要更好地处理数字之间的关系，如购物时计算商品的总价格，自身需要具备一定的计算能力，小学生在校接受数学教学，在数学教师的指引下，学习到更多的数学知识，提升自身的计算能力，从而提高自身的数学素养。
关键词：小学数学；计算能力；现状；策略
        计算能力是小学生学习数学的基础,基本的计算能力能够有效帮助小学生提升数学成绩,同时可以锻炼其逻辑思维能力,所以小学数学教学中,计算能力的培养是重要内容。随着科技的发展,学生计算能力往往被忽略,很多学生的计算能力下滑,因此在小学数学教学当中,应加强计算能力的培养。
        一、在小学数学教学中培养和提高学生计算能力的重要意义
        计算在生活和学习中是很重要的能力，无论是在教学改革之前还是教育改革之后，计算能力在小学数学教学中都被明确提出并作为课堂的教学目标，可以看出计算能力在小学数学教学中的重要性，对学生的一生都有影响。下面我从三方面说明其重要性：第一，在小学阶段，有很多题型中都会涉及计算，而在小学考试中是不允许使用计算机的，因此，口算小学数学考试中是很重要的能力。小学生在考试中有很多分数都是扣在了计算的错误上，如果学生在考试中的计算题都可以计算正确，学生的小学数学考试分数会有大幅提高。第二，计算题在一定程度上可以锻炼学生的逻辑思维能力、拓展学生思维，因为学习数学需要有很强的逻辑思维能力，因此，做计算题还可以锻炼学生的数学思维，使学生学习数学时更加轻松。第三，计算能力的培养与提高可以为学生学习数学奠定坚实的基础。数学学科是属于理科，不像其他文科学科，只需要记忆就可以学好，做数学题靠的是逻辑思维了能力和推理能力，同时也需要严谨认真的学习习惯，而计算题刚好可以对此进行练习，因此，计算能力的培养无论是对学生的生活还是对学生的学习生涯都是很重要的，教师应该注意学生这方面的培养。
        二、小学数学计算能力现状
        （一）教师对学生计算能力培养不重视
        目前教师在教学过程中对计算能力的培养没有引起足够的重视。在教学过程中教师和学生普遍认为计算题是客观题目，对于学生来讲应该非常简单，从而忽略了学生计算能力的培养，影响了学生计算能力的提升。计算题本身并不是很难，但是却非常容易出错，再加上教师和学生对计算能力的培养和训练并不够重视，学生在计算过程中容易产生轻视的情绪，因此目前小学生在计算过程中出错率还是比较高的。
        （二）学生基础知识不牢固
        理解与掌握基础知识是培养和提高学生计算能力的前提。但是目前计算能力培养的过程中，我们发现学生的基础知识普遍欠缺，学生对于一些基础的口算技巧、计算口诀等都不是特别熟悉，面对一些简单的计算题尚能应对，但遇到计算过程较为复杂的计算问题，学生就会无从下手，出现错误的概率也会增加。所以会对学生计算能力的提升也产生消极的影响。
        （三）学生缺乏计算兴趣，计算习惯欠缺
        兴趣是学生学习的动力，学生缺乏足够的计算兴趣，认为计算结果正确就可以，过程无所谓。因此学生并没有养成良好的计算习惯，学生计算过程中不够细心，计算之初不能认真审题，计算过程混乱不清，计算之后不检查等，这些都会影响学生计算能力的提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、小学生计算能力培养的对策
        （一）重视计算能力培养，建立新型计算课堂模式
        培养小学生的计算能力是小学数学教学中非常重要的教学目的之一。作为教师必须对计算能力的培养提起足够的重视，在教学过程中要尽量杜绝计算工具的使用，逐渐建立起以学生计算为主体的新型计算教学课堂，进一步培养小学生的计算能力。
        （二）扎实基础知识，提高计算质量
        首先，教师可以从口算教学入手，口算是提升学生计算能力的基础。口算方法有着十分明显的优势，计算速度快、计算方法灵活。口算能力的高低直接影响到学生计算能力的提升程度，因此教师在计算教学的过程中要坚持学生的口算训练，这对培养和提高学生的计算能力有着十分重要的作用。
        其次，在计算能力培养的过程中，教师还要注重算理和计算方法的讲解，让学生从根本上对计算教学提起足够的重视。如在学习“混合运算”一节的内容时，教师可以用问题情境创设的方式，由浅入深、由易而难，从旧知识复习入手，逐渐引入新的知识的学习。
        教师：小明乘公交车去动物园，第一站上车5人，第二站上车8人，第三站下车4人，同时上车3人，请问同学们这时车上一共有多少人呢？
        由于问题比较简单学生们很快便得出了答案，5+8-4+3=12人，此时教师的目的并不只在于让学生说出正确的答案。
        教师：那么同学们回想一下，像“5+8-4+3”像这样的综合算式，我们之前都是按什么顺序计算的呢？
        学生：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
        以此为基础进行新的“四则运算”内容的讲解，像“带括号的四则运算，包含加减乘除的四则混合运算等内容。利用情境创设的方式不仅夯实了学生的计算基础知识，同时也提高了计算教学的质量。
        （三）培养计算兴趣，养成良好计算习惯
        计算兴趣和计算习惯的培养是提高学生计算能力的关键步骤，学生只有具备了充分的计算兴趣，良好的计算习惯，才能全身心的投入到计算的过程中，计算的正确率才会大大提升。
        教师在教学过程中可以采用趣味教学的方式，如游戏教学，将计算与游戏结合在一起，像“数字宝宝找家”等，在趣味游戏中将计算教学的内容进行渗透。在轻松愉快的氛围中，激发学生的计算兴趣。同时教师还要引导学生学会检查，在游戏结束之后要检查自己给数字宝宝找家的朋友是否正确，逐渐引导和培养学生良好的计算检查习惯，为小学生数学计算能力的提高做好充分的准备工作。
        三、结论
        综上所述，小学生计算能力的培养是一项非常重要的教学任务。作为小学数学教师要重视计算教学能力的培养，在教学过程中要善于运用科学合理的教学方式，扎实学生的基础知识，培养学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的计算习惯，多方面共同努力促进学生计算能力的培养和提升。
参考文献：
[1]彭钦,陈丽云．简析新时期小学数学教学中学生计算、思维及解决问题能力的培养策略[J]．读与写(教育教学刊),2014．
［2］李秀娣．小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]．教育理论与实践,2013．