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中学体育教学学练评一致性的实践与思考

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：徐彬

[导读] 在当今社会，体育这门课程也已经成为了一项重要的学习内容。我国对于体育新形态的出现也做出了一系列的改革和实践。“学”、“练”、“评”三者协同发展是有效教学的基础。

浙江省绍兴市上虞外国语学校徐彬

摘要：在当今社会，体育这门课程也已经成为了一项重要的学习内容。我国对于体育新形态的出现也做出了一系列的改革和实践。“学”、“练”、“评”三者协同发展是有效教学的基础。
关键词：中学体育教学；学练评；有效教学
        在体育课程安排中，主要是会被划分成为两个教育的层面。同时在学校教育层面中，“学”是指学体育课程中的改革实践、“练”大课间的改革、“评”主要是指的校内竞赛的评价改革。这两个层面从学校体育教育改革的层面来说均指向核心素养。当这两个层面的制度改革落实到了实践行动中后，“学-练-评”的学校内部评价机制得以形成一个“自律体”，这个自律体主要是由体育课学技术到大课间练技术再到运动会展技术三方面形成。其中，根据国家对我国体育课程的要求，根据《纲要》实施区域体育运动技能质量的检测，同时在这个基础上与体质健康测试形成合力。其中不可忽视的是一定要在行动上面认真落实课程安排。
        一、中学体育教学现状
        一直以来，一些地区和学校的中学学校体育工作在课堂教学、大课间、运动会等环节上存在着脱节或各自为政的现象，其突出表现是体育课堂教学学练运动技术，大课间练体能，运动会赛竞技项目。此外，学校体育在教学与评价方面还存在着“评价手段缺失”与“外部评价盛行”的两大问题。评价手段缺失反映在“体育课堂上学练运动技术，考试考体能不考运动技术”；外部评价盛行则主要反映在“体质测试与中考等评价手段成为衡量学校体育工作以及体育教师教学业绩的重要标准”。如此一来，体育课堂教学效果——运动技能的形成情况，掌握一到两项运动项目的目标便失去了监督考评机制，评价所应有的激励功能也无从发挥。最终导致体育课程改革的进程非常缓慢，甚至停滞不前，课程育人目标的达成更加无从谈起。
        “学、练、评”一体化的学校体育转型，分别从学校体育和课堂教学两个维度入手，打好宏观和微观组合拳，充分发挥学校体育的整体性效益。最大限度的发挥好学校教育的兼顾性，把握好两个层面的平衡性。要加强将其落实到现实生活中去，努力提高自身的核心素养，最终实现三者优化，协同发展。课堂教学层面，“学练三个一”做到单一身体练习（学练）、组合练习（复习）、游戏或比赛（再复习）共同围绕教学内容的学练赛而展开，通过三者的优化、联动、协同发展，最终形成“学、练、赛”一体化的新型课堂教学模式。
        三、中学体育推行学练评一致性的策略
        以目前的中国体育事业发展前景来看，体育课程的性质以及核心都是始终围绕着以人为本，时刻关注着学生的身体健康素质来发展的。只有将学-练-评这三者紧紧联系在一起，才能真正实现中学体育的教学目标和任务。

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        1.体育课程中的主要内容按照学、限学、自选三类进行设置，使其形成了有特色的学校体育课程，让实现一校一品或者一校多品成为可能。在一校一品中，学校是可以根据自身的优势进行合理的安排创新，同时学校，老师，学生三体中实现更好地联合优化作用，这样可以将学校的优势发挥到极致的作用。“一校一品”就是一个不断探索和发掘的过程，通过体育课程的改革，不断的发展创新，在大课间注重培养学生的身体素质与心理素质双向发展，促使其良好身体素质的形成。
        2.主要是在原先的基础上改变学校中体育课程的方法策略。老师在中学体育教学时需要重视学生的主体地位，以确保老师的教学权威为前提，结合不同学生的学习需求科学设置教学内容，让学生积极参与体育教学管理中。大多数中学体育老师往往留下两种印象，一种是严厉的，上课很严肃，教学要求严格。像这种老师的话，一般学生上课会下意识的很害怕，所以就会倒逼上课认真听讲。还有一种则是比较亲和的老师，像这种老师学生都是很乐意和老师诉说内心的想法。这样也可以形成一个非常舒缓的课堂大型交流平台，使课堂变得更加生动有趣。
        3.课程内容的表达采用。关于课程内容的表达和采用方式，主要是根据国家在这种课程内容上面制定的法律法规以及一些优秀的借鉴案例，整合好这些方面的资源然后进行合理的添加新的内容，还需要利用合理的当时进行表达采用，以广大学生喜闻乐见的方法来进行设计和调整。同时可以根据本地区的教育特色适当添加特色内容，这样会使其具有很鲜明的本地特色，变得更加的亲切和喜闻乐见。
        4.确立把“方法”纳入教学内容的依据。这个方面与体育课程性质起着密切相关的联系，其中“用方法”和“教方法”是最核心的两方面。“用方法”主要是指的用教学中的指定方法和规则，并且进行不断的学习和练习，反复的练习做到熟练掌握。而另外一种则是直接将方法纳入教学内容中的主要体现。
        5.提出一堂课的七个基本要求也是其重要的一项内容。要求学生熟练并掌握这七个要求，在这七个要求下面不断的训练自我，学好体育知识。
        6.确立以表现标准为依据的学生运动技能学习评价方法。这个内容重心在于“表现”，其中是需要学校，老师，学生三个主体共同努力创造。只有这三者一起发挥作用，同时在这个标准下进行不断的创新发展，形成一个十分和谐的课堂氛围，可以极大的提高课堂教学趣味！
        努力创新发展中国当代的体育教学任务任重道远，只有在各方的共同努力下，一起打响这次体育改革的枪声，才能让中国体育事业的未来前景变得更加敞亮！每一届的国家领导人都在着重的强调体育的重要性，体育对于国家家庭和个人都是十分重要的，可以提高个人的综合素质，家庭的和谐稳定，以及国家的富强民主，未来中国的体育事业也必将闪闪发光！
参考文献：
[1]于素梅.论一体化课程建设对学校体育发展的促进[J].体育学刊，2019，26(1):9-12.
[2]熊会安.关于体育教学中学练赛的思考[J].中国学校体育，2019(12):21-23.
[3]徐敏，徐胜，蒋海明，等.“学-练-评”一体化视角下区域学生运动技能测评的实践研究[J].中国学校体育，2019(3):33-35
[4]毛振明，对体育课程一体化改革方向的整体性思考[J].中国学校体育，2018(9):29.