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初中群文阅读辅助议论文写作方法探究与实践

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：谢笃云

[导读] 新课改对教育界提出了新的要求，应试教育已没法适应社会发展的需要，教学内容由“知识灌输”向“核心素养”转变，世界各国都强调了教育一定要注重同学综合能力的培养，以同学的核心素养为基础，以此促进同学的全面发展。

云南省昭通市彝良县荞山镇中学谢笃云

摘要：新课改对教育界提出了新的要求，应试教育已没法适应社会发展的需要，教学内容由“知识灌输”向“核心素养”转变，世界各国都强调了教育一定要注重同学综合能力的培养，以同学的核心素养为基础，以此促进同学的全面发展。对于语文这门学科来说，核心素养就是同学们在语文学习过程中获得的基本语言知识、思维方式、品质情感、意识态度与人生价值观等相关事务。而写作能力是语文课程中必学的能力，是学习用语言表达情感和认知的媒介，是创造性表述的过程，可以阐述世界和自我。在核心素养背景下，写作不是简单的描述或者借鉴，初中作文只有体现其思辨能力才能拥有真正的生命力，而初中议论文便是反复思辨的产物，是对世界观的论述，在初中语文议论文的教学过程中，语文老师要掌握好方法，才能让同学们写作训练有序进行，掌握技巧，提高写作水平。
关键词：核心素养；初中；议论文；序列化；研究
        在《义务教育语文课程标准》中，提出初中阶段“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力”的要求。为了提高同学们的写作能力，老师们需要坚持“以人为本”的理念教育，对每个同学因材施教、个性发展，合理恰当地安排议论文的写作训练，综合把握住“核心素养”的培养，针对初中议论文写作训练序列化进行研究。具体分析如下：
        一、让学生对议论文的结构有一个认知
        我印发了几篇比较规范的议论文供学生揣摩。人教版的初中语文教材里的议论文，理论性太强，学生很难理解。例梁启超的《敬业与乐业》、鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》，学生理解起来都有一定难度，更别说是运用。因此，我印了吴晗的《谈骨气》和陶铸《理想的阶梯》两篇议论文。要求学生先积累一些有关“骨气”和“理想”的素材。第一步：把上面两篇范文里的论据抽出来，放入自己准备的素材，看看是不是仍然是一篇完整的议论文，学生们跃跃欲试，很快说完成了。在课堂上用电子白板展出，学生们觉得很简单，一下就来了兴趣。第二步，我让学生把品析素材的部分找出来，用自己的语言从新的角度去论述，这一步让学生明白，一个素材可从不同的角度去品析，对培养学生的求异思维很有好处。这样一节作文辅导课下来，学生一下就知道了应该如何写议论文，取得了事倍功半的效果。
        二、使用片断仿写教学法
        首先我自己先写了几个片断：从如何引出论点到如何品析素材，然后让学生仿写。如我市有一年的中考作文题是半命题作文：____的力量。在学生构思了“信念的力量”“宽容的力量”以后，我写了以下片断让学生仿写。“小溪从高山上一路欢歌最终能够奔流入海，是因为有一股坚定的信念支撑她绕过岩石，跃过暗礁。一只雏鹰最终能够翱翔天空成为天空的霸主，是因为在它坠落悬崖山涧的一刹那，求生的信念骤然激发了它，使它学会了飞翔。普雅花在南美洲的安第斯山上历经风霜雨雪100年，100年的等待是因为它顽强的信念支撑它，最终它的生命之花得以绽放。信念是力量的源泉，是成功的基石。”用排比句开头富有表现力，用自然现象类比，学生刚开始练时，语言还比较单调，练了几次后很多同学就得心应手、富于变化了。

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万事开头难，学会了开头，很多学生顿时有了写作议论文的兴趣。接着第二次作文辅导时我就开始训练学生如何品析素材。
        三、初中议论文写作训练的问题
        (一)缺乏主题思想
        从平时的教学情况来看，学生们受到传统教学观念影响，议论文的写作还存在很多问题，比如在写作的过程中文章不够系统化，初中议论文写作还存在诸多问题，如在写作训练中文章缺乏中心思想，论点不够明确，全文写着写着就会偏题，不明所以，也不知道文章重点是要表达什么想法，这就说明写作的时候学生没有很认真对待这个文章或者说学生的思维是混乱的，没有一个明确清晰的思想，导致全文没有主题，也没法突出主题，这也说明学生在训练是缺乏多方面知识点的积累，没法明确表达自己的想法。学生对议论文的知识点了解不是很多，没有形成完整的议论文的知识系统，而教师在教学中没有系统的训练步骤，这就导致训练的作用不能有效发挥，写作训练没有效果，不仅浪费了宝贵的课堂时间，也消磨了学生的学习兴趣。
        (二)缺乏思维能力的培养
        初中是学生们进入人生重点学习的关键时刻，三年时间可长可短，有些学生虚度三年时光，有些学生却可以进步飞跃，这是为什么呢？在学生们实际的教学中，传统的教学会比较重视学业上的进步，忽略了学生思维的培养，其实一个爱学习或者学习进步快的学生仅仅是掌握知识是不够的，还需要懂得如何思考问题，懂得主动去思考问题寻找对应答案，这就是学生思维的培养，只有让他们有自主学习的想法，才能从学习中寻找到乐趣，而不是每天课堂上浑浑噩噩地度过，所以教学中，老师们一定要注重思维力的培养，这一点能够很好地在初中议论文的写作中展现出来。而在具体的议论文写作训练中，教师并没有重视学生思维能力的培养，加上学生缺乏思维训练展示过程，导致写作训练课堂的氛围僵化。
        (三)不重视学生修改的文章
        初中议论文的写作训练不是一蹴而就的，在实际的训练中，老师们会缺乏耐心，对学生的第一次创造就急于定位，不重视学生的之后的二次修改工作，其实学生们也在不停修改中完善文章，在一次一次不好中吸取经验，老师应该重视他们修改后的文章，这是检验学生是否进步的标准。
        四、结语
        总而言之，在新课改的背景下，初中语文议论文教学时，注重学生们“核心素养”的培养，有利于学生们树立一种正确的人生观、世界观、价值观。对于议论文的创作起到至关重要的作用，可以让学生们敢于创新、敢于表达自己，可以通过积累的语言词汇去措辞自己的思想，综合分析意见事物，通过各方面论述自己的观点，只有能够清晰明确地表达这些思想，才能让他们真正掌握到议论文的写作技巧，写出来的文章才有价值。因此，初中学生们基于核心素养理论下的议论文写作序列化研究是可行的，是一种尊重学生为主体的研究，值得老师们参考借鉴。
参考文献：
[1]苏玉萍.基于核心素养的初中议论文写作序列化训练分析[J].求知导刊，2019(26)：18-19.
[2]彭丽鸽.初中生语文阅读能力训练序列的研究——以文学类文本为例[D].广东：华南师范大学，2010.