小学数学趣味化课堂教学初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学趣味化课堂教学初探

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：伍超娟

[导读] 小学数学在小学阶段是一门很重要的学科，数学课堂是否顺利高效的进行取决于教师对课堂的掌握。营造轻松愉快的课堂氛围、与学生构建友好的师生关系都有利于数学课堂的高效进行。本文以营造轻松、愉悦的课堂氛围；构建教学情境与培养自主、合作学习；动手实践与游戏相结合的课堂三个大方面对小学数学趣味性课堂的构建进行探讨。

湖南省新化县上梅街道第四学校伍超娟

摘要：小学数学在小学阶段是一门很重要的学科，数学课堂是否顺利高效的进行取决于教师对课堂的掌握。营造轻松愉快的课堂氛围、与学生构建友好的师生关系都有利于数学课堂的高效进行。本文以营造轻松、愉悦的课堂氛围；构建教学情境与培养自主、合作学习；动手实践与游戏相结合的课堂三个大方面对小学数学趣味性课堂的构建进行探讨。
关键词：趣味性课堂；小学数学；策略
        小学数学趣味性课堂是一种吸引学生对数学产生兴趣的新型课堂，能使学生对数学课堂充满好奇心，渴望学习到更多的数学知识。趣味性课堂更加灵活多样，能促进学生的理解能力与思维能力的提高。构建小学数学趣味性课堂能使课堂有序高效地进行，帮助教师对知识讲解得更加透彻，方便学生对重难点知识的理解。趣味性课堂需要有轻松愉快的课堂氛围、有自主学习合作学习的觉悟、讲究动手实践与游戏相结合的方式等等，在师生关系友好的同时，教师要清楚自己的引导角色，将学生带入到数学的知识海洋里遨游，学习好科学文化知识，教育学生长大后要做一个对社会有用的人。
        一、营造轻松、愉悦的课堂氛围
        课堂氛围会直接影响学生的成绩，而趣味性课堂的构建则有利于提高学生学习数学的兴趣，从而提高数学成绩。趣味性课堂在小学阶段的构建是很有必要的，这可以减轻学生的学习压力，在课堂上释放天性的同时学习数学知识，有趣好玩的课堂更加符合孩子的天性，让学生更加融入学习的氛围中。课堂氛围的好坏很大程度上决定课堂效率是否高效。一节课堂氛围非常沉闷无聊的课难以提起学生的听课兴趣，学生兴致不高，与教师互动很少甚至没有互动，会导致学生容易在课堂上开小差、走神，从而数学成绩不理想。有些教师在课堂上只会灌溉式地传授知识，不与学生互动交流，自己在讲台上面讲，学生在底下开小差或者打瞌睡也不管，这是不负责任的表现。因此，教师在课堂上讲授知识时要有敬业精神，对课堂的知识输出要保证学生能够吸收。对于学生对知识兴致的不高昂，要想方设法提高学生对学习的兴趣，保证学生学有所用，对自己负责。例如教师可以采取分组讨论的形式推动课堂气氛，做题时按小组作答，每个小组成员都可以作答，谁会做的谁就站起来抢答，答对的积一分，答错的倒扣一分，最后积分多的一组获胜，小组成员有糖果或者教师精心准备的文具作为奖励。
        轻松愉快的课堂氛围是可以提高学生对学习的兴趣的，愉快的课堂氛围中全体学生的互动性很高，人人都参与的课堂，学习效率会大大的提高，学生与教师互动一问一答，对知识的理解更加深刻，在课堂上就把疑惑的问题都解决了，课后就可以对知识进行巩固复习。轻松的课堂氛学生的学习压力会降低，在轻松的氛围感染下，学生身心健康，更加愿意主动加入到课堂的交流讨论中，同时培养活泼外向的性格。在进行趣味性课堂之前，先把课堂氛围营造好，给学生一个更加舒适的听课条件，从而进行趣味性教学让教学效率得到质的飞跃。
        二、构建教学情境与培养自主、合作学习
        （一）设置情景交融的教学情境
        教学情境是由情与境相互结合而成，以情入境，由境入情，把情境融合起来，营造一个趣味性的数学课堂氛围，能够提高学生的推理能力、实践能力与思维能力。教学情境是实现趣味性教学的重要环节，情景交融能够让学生更快的进入到数学的世界里，构建数学思维模型，学习数学思想，提高自己的学习能力。在趣味性课堂的情境中，学生可以投入到一个轻松愉快的学习氛围，在这个氛围里进行思维的跳跃以及对数学知识的无限畅想，对数学题目发挥自己的想象力，以情入境，走进数学世界；由境入情，在毫无压力的学习环境中尽情遨游，思考数学问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）采用自主的灵动性学习
        自觉主动是一个学生对自己自律能力的培养，在小学阶段学生要开始对自己的学习负责，学习是自己的事情，并不是要父母、教师逼着去学习。趣味性课堂的构建可以培养学生自主学习的能力，在课堂上主动去参与问题的讨论，对教师的提问进行自主思考，形成自己的思维观念，运用所学知识对题目进行分析。自主学习能够培养自律能力，自律是一项优秀品质，有自律能力的学生对自己的未来规划有一定的自控力，会朝着自己的目标坚定不移地去行动。自律性强的人对自己严格要求，知道自己想要什么并且去努力追求，学生在小学阶段就养成良好的自律能力，对以后的学习与日常生活都有很大的帮助。趣味性课堂的推动，使学生在课堂上表现更加积极，产生高昂的学习兴趣，提高学习成绩，获得更多的优良品质。学生在自主学习过程中进行思维的锻炼，不断地思考问题，解决问题，从而面对问题时灵活多样，能想到更多方面。
        （三）组织体现团结精神的合作学习
        俗话说：“众人拾柴火焰高”。团结的力量会比个人大，并且合作意识是现代人必备的优良品质之一，在小学教育中，通过小组合作能培养学生的团结协作的精神。小组合作能培养学生的资源分享、沟通表达和团结精神。在趣味性课堂上，对学生进行分组学习或者玩游戏都是很好的做法，能够加深同学之间的友情，也能扬长避短，让学生学习其他同学的优点，也改正自己的缺点
        三、动手实践与游戏相结合的课堂
        动手能力是小学生阶段必备的技能之一，在这个阶段，学生的好奇心和好动能力很强，在学习过程中给予学生一定的动手实践机会，会让学生更加兴奋，主动加入到课堂当中。在趣味性课堂的构建时，要增加动手实践的机会，让更多的学生主动加入到课堂中，这样课堂效率会更高。学生在动手的过程中，大脑在高速运转，灵活应变能力加强，在遇到难题时会用自己的数学知识进行主动思考，用多角度去思考问题，解决问题。在很多数学模型中，构建数学模型时用实物去动手构建可以使复杂问题简单化，化抽象为具体。例如在《认识图形》教学中，对长方形、正方形的面积问题，对长和宽的对角判断可以用实际的图形进行分析，让学生看到实物，在做题分析时脑力就会有清晰的图形摆在面前，而不是用想象图形来完成题目。在图形模型的分析时，学生进行动手拆分与组合，知道图形的正反面的异同，便可以心中有数，积极分析数学题目。
        游戏课堂是趣味性课堂最关键的一点，有些课堂知识通过游戏来进行教授，会比教师用口口相传更加容易理解。学生在学习过程中，通过游戏的帮助，会更加清楚知识更深层次的内容，了解数学思想的内涵。通过游戏的互动性，教师与学生会成为很好的交心朋友，加深彼此的感情，让班级气氛更加融洽。而在游戏的过程中，学生与教师、学生与学生之间的了解会更多，更加有默契。在游戏过程中，学生通过自身的思考分析，对问题的主动沟通，培养了学生的表达能力与推导能力，将每个人的独有能力都释放出来，淋漓尽致发挥自己的特长并且学习到更多其他同学的优点。在趣味性课堂的构建实行中，游戏起着很重要的作用，给趣味性课堂注入了活力，增加了灵动力。
        四、结束语
        趣味性课堂的有效进行，既没有磨灭学生的孩子爱玩的天性又促进了学生对知识的自主学习，很明显这是一个两全其美的课堂模式。活跃的课堂气氛使学生与教师的之间的互动更加友好，也使学生对知识的理解更加透彻，从而对知识的活学活用。构建趣味性课堂在小学阶段是一个很正确的阶段，学生在游戏中学习到数学知识，无论身体上还是心理上都得到满足，对数学知识更加感兴趣，促进学生的成长。
参考文献：
[1]王秋丽. 试论小学数学趣味化教学[J]. 教育教学论坛, 2018(7):156-157.
[2]张爱迪. 小学数学"趣味化"教学策略研究[J]. 课程教育研究, 2016(27).