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知识可视化在小学语文教学中的应用研究

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：林彩红

[导读] 小学阶段的学生在认知和思维方式上，是一个由具象到抽象的过程，而小学语文知识很多都具有隐形化的特点。所以，将知识可视化作为工具应用于小学语文教学中，可以更好地实现小学语文教学内容的视觉信息表征化，使教学内容更加清晰地向小学生展示，推动小学语文知识的传播，促进课堂教学高质高效和学生学习能力的提高。

福建省南安市第二小学林彩红

摘要：小学阶段的学生在认知和思维方式上，是一个由具象到抽象的过程，而小学语文知识很多都具有隐形化的特点。所以，将知识可视化作为工具应用于小学语文教学中，可以更好地实现小学语文教学内容的视觉信息表征化，使教学内容更加清晰地向小学生展示，推动小学语文知识的传播，促进课堂教学高质高效和学生学习能力的提高。
关键词：小学语文；知识可视化；存在问题；积极作用；应用
        小学语文是一门基础性极强的学科，又处于基础教育的基础阶段，所以对于小学生日后的学习、成长、发展、成才来说都很重要。小学生的年龄较小，身心发育都还未成熟，思维和意识水平都不高，还是以显性思维为主，直观性、形象性的知识学习比较快，这种状况影响了小学语文中那些抽象性的、逻辑性的、需要隐性思维的知识学习。下面对知识可视化在小学语文教学中的应用进行简要探究。
        一、知识可视化在小学语文教学中存在的问题
        （一）仅把可视化教学作为一种信息技术的单向教学工具
        在小学语文教学中，教师把知识的可视化应用其中，尽管丰富了课堂内容，却仅是借助多媒体工具，以教学方法和教学案例为主要内容进行单向信息传递，并没有把小学生放到课堂主体地位上，也没有实现这一可视化技术所具有的课堂互动作用。小学语文教师对知识可视化信息技术应用能力欠缺和对其内涵认识不足，不能很好地实现可视化与小学语文课程以及课堂教学的相互结合。
        （二）利用知识可视化技术制作的课件、图片等质量不高，教学价值有限
        微课作为知识可视化这一技术的具体应用方式之一，近几年被各科教师积极广泛地应用于教学，但真正的高质量微课作品少之又少。教师对微课的应用技术学习不足、应用能力欠缺，微课的资源平台建设没有真正被重视，对资源的整合也就难以保证。具体到小学语文教学中的表现就是，课堂教学质量不高，可视化教学没有给学生带来更高的学习效率，甚至造成了障碍。
        二、小学语文教学中应用知识可视化技术的积极作用
        （一）可视化教学能激发小学生对语文的学习兴趣
        小学生学习的动机与选择更多的源自兴趣爱好的主导。这就需要小学语文教师结合语文课程和教学内容的特点，应用信息技术这一手段，将以往单靠讲授为主的抽象内容转换为可视化的知识，让知识点和抽象的经验教学传授内容以图片、动画等的形式展现在小学生面前，在感官思维的调动和直观形象的刺激下，使他们主动选择去学习并参与到教学的过程中，融入教学内容的氛围中，带着愉悦的心情去理解知识点，不仅提高了课堂教学效果，也一定程度上开拓了小学生的知识视野，提高了他们的语文综合素质。

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        （二）可视化教学可促进小学生对语文知识的吸收
        小学生的思维由表象逐步向抽象转变，他们能够通过具体的直观形象进行逻辑思维和群集运算，形成自己的认知结构。如果脱离了具体的事物形象或外在环境联系的抽象内容、概念等，则会理解困难，认知模糊。具体到小学语文课而言，对于课程中一些历史性的教学内容，或者古诗词等，由于远离生活，相对抽象，学生理解起来就比较困难，而这时将可视化这一多媒体技术应用于教学就能使内容变得形象化、具体化，就能在抽象与具象间建立联系，教学也就能省时省力，效果也是事半功倍。小学生对语文知识的吸收和消化也就更加充分。
        （三）可视化教学可以加强学生对语文知识的记忆
        小学生有着对直观所见的、感兴趣事物的很好记忆。将语文知识转化成符合他们认知的可视化知识，可使学生从掌握知识体系的维度深入地认知、理解和记忆语文知识点。通过利用知识可视化教学将小学语文教材每篇课文中心词，通过直观的图片等可视化信息，逐步展开，可帮助小学生建立较为体系化的知识结构，形成自己的认知和思维结构，强化他们的语文知识记忆。
        三、知识可视化在小学语文教学中的实际应用
        （一）应用可视化多媒体技术，有助于提升课堂教学效果
        运用现代教育技术手段，将教学内容转化为图片或视频等格式的文件，在多媒体上转化为可视的知识，有助于对语文教材内容中抽象难懂的知识点的讲解和理解，小学生通过直观、形象化的内容，还可以加深对知识的理解、掌握和运用，同时还有助于他们综合素质的培养和提高。
        （二）应用可视化多媒体技术，可帮助教师反思教学方法，完善教学方案
        养成对语文教学的反思，有助于小学教师能力的提升。教师要重视和学会对日常教学的反思和总结，科学地在知识可视化这一新观念和新方法的指导下对教学方案进行完善设计，提炼出教学以及课文内容的关键词，在教学中通过实践打磨教案，从而使教学方案科学有效。
        （三）应用可视化多媒体技术，便于师生的课堂交流，创建良好的课堂氛围
        语文教学中，小学教师要顾及学生的思维方式、认知能力和知识结构等特点，用儿童的视角，将知识可视化与小学语文结合，进行教学方式的适度转变，使课堂教学更适合小学生的学习，使学习更加轻松，师生间的地位和交流更加平等，从而在沟通与观察中，更好地改进可视化教学方法。此外，教师要鼓励小学生对教学的意见表达，使他们感受到尊重。通过上述方法可建立起良好的师生关系，更好地促进可视化教学的质量和效果。
        总而言之，在小学语文教学中，教师可以充分运用知识可视化教学模式，突出教学知识的直观性、形象性，降低小学生在学习和理解中的难度，保证小学生对小学语文学科学习高度的积极性和主动性，为小学生学习其他学科、掌握其他技能奠定牢固的语言基础，促进小学生的全面发展，为小学生成长为祖国建设事业所需的人才提供更加强大的助力。
参考文献
［1］杨俊珂，许艳丽，刘刚，等.知识可视化在小学语文教学中的应用分析［J］.中小学电教，2012（Z1）：102-104.
［2］朱念杰，刘宁.知识可视化在小学语文教学中的应用探讨［J］.科学大众（科学教育），2015（11）.