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小学体育教学实践中培养学生核心素养的途径

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：陈依伊

[导读] 小学体育对强化小学生的身心素质和发展起着关键作用。随着素质教育的推进，在小学体育教学方面提出了更高的要求。要求我们不仅要提升教学效率，还要将培养学生核心素养作为教学的重要内容。目前小学体育教学形式比较严峻，在培养学生核心素养方面面临许多问题，本文就在核心素养下提高小学体育教学有效性的方法进行研究。

浙江省乐清市北白象镇第二小学陈依伊

【摘要】小学体育对强化小学生的身心素质和发展起着关键作用。随着素质教育的推进，在小学体育教学方面提出了更高的要求。要求我们不仅要提升教学效率，还要将培养学生核心素养作为教学的重要内容。目前小学体育教学形式比较严峻，在培养学生核心素养方面面临许多问题，本文就在核心素养下提高小学体育教学有效性的方法进行研究。
【关键词】小学体育；核心素养；教学方法
        核心素养的培养对新时期的体育教学提出了新的要求，教师除了要让学生对体育运动产生兴趣，养成良好的运动习惯之外，还应在课堂教学中培养学生的品质与社会适应能力，进而促进学生核心素养的养成。同时也应当重视培养学生的终身体育意识、合作交流能力以及创新思维等，让学生能够真正爱上体育这门课程，在快乐锻炼中去提高身体素质。
        一、当前小学体育教学中存在的不足
        随着社会的高速发展，我国教育面临着更加复杂的挑战。特别在人才培养方面，提倡全面发展的素质教育已经成为新时代培养人才的必备模式。但是在小学体育课程教学中，我们仍然可以发现大部分体育教师的教学仍然只是在单纯地向学生展示教材。在教学内容上仍然只是以单一的体育活动训练为主，过度注重运动技能传授，忽略了对学生体育品格、兴趣爱好、健康意识的培养。
        受传统教育模式影响，在传统小学体育教学过程中教师一般采用的是套路式教学方法，即先通过教师的讲解、示范，学生再模仿老师的动作进行重复练习，在练习的过程中不断纠正错误。这种机械化的教学方法虽然可以使学生在经过反复练习之后，熟练掌握体育运动技能。但是，这种教学方法容易忽略学生在体育课教学过程中的情感体验，容易让学生对体育课产生疲劳感，导致课堂气氛沉闷。从而遏制学生对体育课的爱好，难以激发学生对体育课堂练习的兴趣，在一定程度上忽略了学生的主体地位。
        二、小学体育教学实践中培养学生核心素养的途径
        (一)运用分层教学，增强运动能力
        运动能力是小学生在从事体育活动、运动训练时所具有学习能力及运动技巧的结合，运动能力较强的学生在体育锻炼中通常表现出更加充沛的活力以及更为持久的动力。分层教学是教师根据班级中学生学习能力、身体素质的差异将其分成若干小组，再根据小组内学生的运动能力合理安排教学任务，使教学过程变得更加有计划、有目的，令全部学生都可以接受适合目前自身情况的体育锻炼，提高学生的身体素质。因此，教师可以运用分层教学的方式，增强小学生的体育运动能力。
        例如：教师在带领学生进行跑步锻炼时，可以运用分层教学的方式，根据学生运动能力的高低，将学生分为强、中、弱三个小组分别进行跑步训练。在教师带领学生进行完热身运动后，运动能力最强的小组可以进行1000米长跑以及400米的冲刺跑；运动能力适中的小组则进行1000米长跑以及400米匀速跑；而运动能力较弱的小组则由教师带领进行1000米匀速长跑以及200米短跑。根据学生的运动能力高低，为学生制定强度稍高的教学任务，在适度的压力下增强学生运动能力，提升学生肺活量，提高学生身体素质。

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        (二)运用多媒体教学，塑造健康行为
        健康行为是小学生在日常生活中，为了保持身体健康、心理健康而从事的行为活动，为小学生塑造健康行为，有利于增强小学生身体素质，预防由于不正当行为而引起的生理、心理疾病。多媒体教学是教师通过现代化的科技设备，将教学内容以影像的形式呈现在课堂之上，使学生可以更加直观地了解到何为健康行为，提高小学生的注意力和学习兴趣。因此，教师可以运用多媒体教学的方式，为小学生塑造健康行为意识，进行健康行为活动。
        例如：教师通过电子白板为小学生播放健康行为的视频教材（电子白板是集合投影仪、音箱、台式电脑、触摸式白板于一身的电子设备）。“同学们，通过视频的观看，想必大家对于健康行为已经有了一定的理解，那么老师想要考考大家健康行为具体的表现形式有哪些呢”，“老师我知道，在我们吃饭时通过合理的膳食纤维搭配，以及适量的饮食补充日常学习的消耗”，“在晚上用热水泡泡脚还有充足的睡眠，都属于健康行为”。教师通过多媒体教学的方式，为小学生带来全新教学体验的同时，提高小学生的学习兴趣，增强小学生的健康行为理解，从而促进小学生健康行为意识的塑造。
        (三)运用微课教学，树立体育道德
        体育道德是小学生在学习中通过教师主观的引导而养成从事体育项目时自觉遵守道德规范的行为意识，体育道德规范主要包括热爱体育、刻苦锻炼、尊重对手、团结队友、公平竞争以及永不服输的精神。微课教学是教师通过现代化的电子设备，将耗时较长的课程精简升华成5-10分钟左右的微型短视频，利用学生生活中的碎片化时间，消耗少许流量进行下载学习，节约学生学习时间的同时，使教学内容更具针对性，提高学生的学习效率。因此，教师可以运用微课教学的方式，为小学生树立体育道德观念。
        例如：教师通过微课短视频的方式，教导小学生体育运动中彰显体育道德的行为活动。在非洲部分地区，无论环境条件多么艰苦，当地人民依旧不放弃体育锻炼，始终热爱体育锻炼；许多体育选手由于各种原因导致身体残疾，依旧选择刻苦锻炼，在残奥会上为国争光；在足球比赛中，对手由于操作不慎导致摔倒受伤，首先示意队友先等一下，随后帮助对手进行医疗处理，尊重队友及对手，真正做到友谊第一比赛第二。教师通过微课教学的方式，使教学过程变得更加生动，提高小学生自主学习意识的同时，增强小学生学习效率，通过各种体育视频的观看促进小学生体育道德的树立。
        三、结语
        总而言之，在核心素养视野下，教师不断创新新型的体育教学模式，都将对学生产生不可言喻的影响，从而培养小学生体育的积极性以及主动性，继而开拓他们的创新意识。教师应该立足于当前的实际情况以及小学生的个性化发展，采用多元化的体育教学方式，从而提高小学体育的教学质量以及效率，为小学生今后的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]曹敏.体育游戏在小学体育教学中的融入[J].小学生(中旬刊),2021(07):38.
[2]闫汉英.浅析在小学体育教学中应用分层教学模式的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):3-4.
[3]李宗元.创新小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):181-182.