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幼儿园教学中幼儿自主性的培养策略

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：金珠孙晓艳

[导读] 大多数的家长和教师会认为，幼儿阶段自主性的培养比较早，但其实对于幼儿的发展有很大的帮助，要从小培养好的习惯和学习能力。在幼儿阶段的学生主要以训练动手能力为主，通过拼摆一些积木，让幼儿更好地完成教学目标，幼儿活动开展主要是一些益智类的游戏，太多的知识量也会让学生难以接受和理解，在这个年龄阶段只要能训练基础的认知能力。就已经完成教学目标，教师也要根据幼儿不同的个性。

河南省商丘市实验幼儿园金珠孙晓艳河南省商丘市 476000

摘要：大多数的家长和教师会认为，幼儿阶段自主性的培养比较早，但其实对于幼儿的发展有很大的帮助，要从小培养好的习惯和学习能力。在幼儿阶段的学生主要以训练动手能力为主，通过拼摆一些积木，让幼儿更好地完成教学目标，幼儿活动开展主要是一些益智类的游戏，太多的知识量也会让学生难以接受和理解，在这个年龄阶段只要能训练基础的认知能力。就已经完成教学目标，教师也要根据幼儿不同的个性。来加强一些有目的性的训练，让幼儿提高一些基础的动手能力。
关键词：幼儿园教学；自主性培养；个性发展；开展活动；习惯养成，尊重差异
        幼儿最大的特点是好奇心比较强，针对于幼儿的这一特点，教师要顺着他们的个性发展，不能让他们逆向发展，这样也不利于幼儿个性的养成，教师也要注重活动开展的合理性，让幼儿都能够在一个和谐的环境下成长，这样对于之后的发展也比较有利，在教师开展活动之前，也要检查活动的合理性，进而再进行细节化设计。以防万一，做到万无一失的设计特点，让幼儿和教师都能够在活动中收益更多。
        一、培养自主能力
        幼儿学习水平的提高是一个探索性的过程，教师可以从和幼儿成为朋友开始，然后去深入的了解他们的个性，将他们的个性可以制定一些小的计划，针对于每个人的学习特点。让幼儿的身心发展更加全面，教师也可以多跟他们的家长沟通，了解他们在家庭的细节化表现。更能够在家校结合下，摸清幼儿的需求，并且可以让幼儿整个融入在活动过程中，享受幼儿园阶段的学习。自主能力无形的体现在生活中的各处。要让幼儿可以通过教师的展示和生活的结合，打开自己的视野，形成正确的人生价值观。
        例如，在主题活动开展的过程中。幼儿可能会不适应这一主题，教师也要引导他们去参与这个主题活动，让幼儿全面发展才是教学的目标。通过不同类型的主题活动，更能健全幼儿的性格培养。比如，踢毽子、滑滑梯，将室内和室外的活动相互联系起来，才能够更好地锻炼身体素质，让幼儿去接受一些新的事物。通过陌生的活动更能培养自己自主的思维习惯，培养更多的学习能力。在一些新颖的活动中。也要通过教师的引导在开展活动，这也是对于他们安全的保障。
        二、尊重个性发展
        在活动开展的过程中，也要满足幼儿的活动体验感，让幼儿可以从多方面感受活动的乐趣所在，并且通过不断培养幼儿的积极性，让幼儿能够更好的找到自己的活动模式，在活动开展的过程中，让幼儿可以紧跟规则的安排，进行合理化的活动。

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在活动过程中，教师也要做到全程监护，以免出现任何的问题，让幼儿有一个健康而快乐的活动感受。对于活动，每个幼儿都会做出不同的反应，有些幼儿不是特别感兴趣的，教师要及时淘汰掉，这类活动只会浪费时间，并不能收获更多东西，只有感兴趣的事物，幼儿才能够更热情融入进去。
        例如，在幼儿自主性培养的过程中，更重要的是让幼儿明白这一原理产生的过程，教师通过活动的方式让幼儿自己去完成游戏的过程，比如在剪纸的过程中，教师可以先进行演示操作，并可以一步步的带幼儿进行剪纸。幼儿对于颜色分辨还在学习的过程中，更能够去训练思维模式，通过游戏的方式更能够学习很多内容。在活动开始的时候，幼儿不会主动的去参与，教师要积极的引导学生参与，活动中只有体会到活动的乐趣，幼儿才会发挥自己的主动性。
        三、借鉴活动意义
        在教师开展活动的过程中，也要注重幼儿身体的和心理的变化，随着年龄的增长，幼儿会发生一些微妙的变化，当这些变化体现出来的时候，教师要不断地丰富自己的教学经验，让幼儿都能够有一个完整的成长过程，教师更多的要注重一些基础化的教学，让幼儿都能够从中受益匪浅，幼儿主要让他们明白活动开展的意义。从现代化的背景去入手，选一些比较新颖的活动方式，这样更能够吸引幼儿的课堂注意力，他们会在可活动中坐立不安，在探究主题的过程中，也要注重照顾幼儿的情绪，让他们都能够在活动中表现自己。
        例如，在幼儿参与活动中有消极情绪的时候，教师也要寻找积极的解决方案。让幼儿打消消极的情绪，可以更加积极地投入到自己的探索过程中，消极的情绪也会影响幼儿参加活动的心情，让幼儿可以自己明白一些活动的实质性意义，并且找到其中的探索意义，这样幼儿才能够发挥自己的主动性，打破一些不好的情绪去积极起来。幼儿所明白的道理并不多，他们才是在认知发展的阶段，教师要引导他们去认识一些积极的事物，培养正确的观念，这样才能够形成一种好的学习习惯，对于之后小学阶段的学习也会有很多的帮助。
        总而言之，在幼儿自主性培养的过程中，教师是一个不可缺少的助手，对于家长也有要求，教师也要布置相对应的任务，在家庭中让家长去健全幼儿更多的能力，包括一些基础动作的培养，和一些生活习惯的养成。这不仅需要教师在活动中丰富幼儿的内心世界，也需要家长付出一定的努力，积极的去给幼儿讲解一些内容，并且能够有好习惯的培养，生活也是一个很好的教科书，教师和家长也要积极利用起来。
参考文献：
[1]陈蕾.幼儿园自主性游戏实施中出现的问题及对策研究[J].教育观察,2017,6(22):130-131+134.
[2]刘易,符芳.促进幼儿自主性与规则意识协调发展的教育策略[J].学前教育研究,2016(01):70-72.