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物理实验教学中多媒体的有效利用

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：蒙晓存

[导读] 随着科技的飞速发展,教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。多媒体的有效应用势在必行，实验课多媒体的模拟性，提高学生对实验的感知力；多媒体对实验中无法完成情景的呈现，提高学生对实验认知力；多媒体节约实验时间，增加课堂容量;多媒体辅助演示实验的教学，提高教学效果。

陕西省咸阳市兴平市十一建学校蒙晓存

摘要：随着科技的飞速发展,教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。多媒体的有效应用势在必行，实验课多媒体的模拟性，提高学生对实验的感知力；多媒体对实验中无法完成情景的呈现，提高学生对实验认知力；多媒体节约实验时间，增加课堂容量;多媒体辅助演示实验的教学，提高教学效果?。
关键词：    多媒体   物理    实验教学有效应用
        实验是物理教学中最重要的教学内容和最有效的教学手段之一，实验效果在一定程度上决定着学生掌握知识的情况，仅靠传统的教学手段、方法是无法满足现代教育教学的需要。因此，多媒体技术在教育领域中的应用凸显重要，如何有效的利用多媒体辅助实验教学，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。已成为教学改革的热点。因此，让多媒体在物理教学中体现最佳效果，从而培养学生的思维能力不断向高层次发展，是物理教学的关键。
        一、利用多媒体对实验的“模拟”性，提高学生对实验的感知力
        在物理教学中，有许多抽象的理论，有的不易观察清楚、学生难以理解的实验，我们可以通过多媒体的“模拟”作用，加深学生对这一问题的认知。内燃机的结构复杂，工作原理学生难以理解，应用多媒体模拟工作过程，学生很清楚地观察到每个冲程工作过程及特点，形象生动，学生记忆深刻。电流的学习，看不见摸不着，确实存在，如何让学生认识到电流的存在。模拟试验功不可没，电流通过动画模拟，学生观察电流在导体中流动，电流在电路中从正极流向负极的一个动态过程。加深学生对电流的理解，对学生以后分析电路奠定坚实基础。因此，内燃机、电流的模拟，让学生能清楚观察到显示屏上动态模拟、瞬间变慢、变快等方式，调动学生多种感官参与活动，使学生从动态图象中获得信息而形成鲜明的感性认知，为进一步形成概念，上升为理性知识奠定基础。
        二、利用多媒体对实验中无法完成情景进行呈现，提高学生对实验认知力。
        我们知道，物理规律的得出基本上都是实验的结果，但有的规律，无法完全由实验得出，必须借助于大量的事实经验基础上，共同得出，例如：(牛顿第一定律)，如何让学生认知当地面摩擦为零时小车将永远会做匀速直线运动。学生想象不出，通过多媒体能够展示小车一直做匀速直线运动。形象逼真，学生记忆深刻。加强推理的真实性。探究真空不能传声（真空罩实验），当罩内几乎成为真空时，几乎听不到铃声，推理，罩内成为真空将不能传播声音。

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真空是无法实现的，通过多媒体当不断抽出空气，铃声逐渐减小，直到为真空时只看到小锤击打电铃，却听不到铃声。这一动态过程，学生感知到真空不能传声。加深对声音的传播需要介质的理解。对于匀速直线运动，是一种理想状态不能实现。让学生很好的感知这种状态，多媒体起到了不可替代的作用，通过动画形象直观展示，匀速、直线相结合的一种运动。帮助学生深刻理解这种运动状态。
        三、利用多媒体节约实验时间，增加课堂容量
        课堂的时间是有限，教学任务是一定的，有限的时间要实现高效地完成任务，传统的教学手段显然不能达到目的，因此，必须借助多媒体的帮助，例如：晶体熔化实验，从常温加热到达到熔点需要一定时间，这个实验的关键是让学生观察熔化，没必要花费过多时间呈现，这一升温过程。为了避免浪费时间，这样可以通过多媒体拉快加热进程，缩短加热时间。对熔化过程，需要学生认真观察，掌握熔化过程物质状态，可以通过多媒体放慢视频，让学生对物质的状态变化观察详细并对状态改变时温度变化情况准确掌握。另外，凸透镜成像规律实验,成实像时，物体远离凸透镜时，想靠近凸透镜物距越大，这一规律需要通过进行多组实验，上课时间不允许，借助多媒体通过动画把物体从2倍焦距以外拉向凸透镜，像就远离凸透镜，像逐渐变小，这样连续过程直观形象，缩短了探究的整体时间，增加课堂容量。因此，多媒体能够呈现物理过程，能展现传统教学无法实现的连续过程的演示，形成鲜明逼真的动态效果，能很好调动学生的学习兴趣，增强感染力，改善课堂气氛，另外，在复习课上，多媒体的使用能实现教学过程高效化，即在有限时间内增加课堂的教学的信息量，如果不使用多媒体，把所有内容全部搬到黑板上，这是不可能的，也是不现实的，通过多媒体的展示。不但节约时间。还提高课堂效率。
        四、利用多媒体还可以辅助演示实验的教学。提高教学效果
        实验是物理教学中最重要的教学内容和最有效的教学手段之一，教师的演示实验在一定程度上决定着学生掌握知识的情况，直接影响着教学效果。有的实验由于受器材尺寸限制在操作过程中现象不是很明显，可见性差，实验效果不佳。此时利用投影设备把它投影出来，就把不易观察到的实验现象成功地投影出来，提高实验效果。例如：弹簧测力计的读数，电流表、电压表的读数，温度计的读数等，通过投影设备的放大作用，学生清楚的的观察到，加强了可观性，提高了学生掌握实验的效果。
        总之，在物理教学中，运用多媒体教学手段，可以激发学生学习的兴趣，提高学生求知欲，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。多媒体在实验教学的有效应用帮助教师进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，让教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，从而提高物理实验课堂的教学效率。
参考文献
[1]罗雨珊.浅谈初中物理课堂教学与多媒体技术的有效融合[J].新课导学.2017.(第11期)