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浅析设计初中数学作业的有效策略

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：吕明

[导读] 学科作业的布置，是为了让学生对课上学习过的知识加以掌握和巩固。数学学科作为锻炼人的自主学习能力、思维能力的学科，它的作业设计要以提升学生的思维发展为主，促使学生在写作业的过程中，思维得到开发，创新能力得到提高。为此，教师在设计作业时要注重学生的能力发展，为学生后面的学习打下基础。

四川省蓬安县诸家初级中学校吕明 637800

摘要：学科作业的布置，是为了让学生对课上学习过的知识加以掌握和巩固。数学学科作为锻炼人的自主学习能力、思维能力的学科，它的作业设计要以提升学生的思维发展为主，促使学生在写作业的过程中，思维得到开发，创新能力得到提高。为此，教师在设计作业时要注重学生的能力发展，为学生后面的学习打下基础。
关键词：初中数学；设计作业；策略研究；
        前言：作业是我们学习中必不可少的环节。但传统的作业设计毫无新意，题量大，促使学生在看到作业时头疼不已，甚至抵触教师布置的作业。对此，教师应该积极改变作业设计的传统观念，不能以多为主，要注重题型的布置是否能够提升学生的能力，应从作业的数量、题型、趣味性等方面去设计。
        一、设计作业精炼有用、让学生愿做
        依据学生的作业完成度去了解每位学生的情况，不考虑这些作业的布置是否真的能够提升学生的能力，这是大多数教师存在得问题。相反，初中学生学习科目众多，由于作业量的提升，使得一些学生在见到作业时心里烦躁、抵触。随着新课程的改革和实行，教师应该根据课程目标要求，有目的设计作业，把作业的布置精炼，简化，但依旧能达到巩固学生知识的目的，使学生在面对作业时，能够自发自愿的去完成。
        首先初中阶段的学生富裕时间有限，每门功课都会有作业的任务，对此教师在设计作业时，时间控制在半小时以内或者更短。为了达到学生巩固知识的目的，这就要求教师设计的题型有针对性、选择合适的辅导教材，去让学生练习，避免重复性的题型出现，以此减轻学生的作业负担。
        其次作业的设计并非越多越好，这样不仅浪费学生的宝贵时间，还让学生的知识掌握力得不到很好的锻炼。为此，教师在数学作业布置时，要重视作业的质量，保证学生在做题的过程中知识得到锻炼和巩固。
        二、了解学生学习能力、有层次的设计
        “世界上没有完全相同的两片树叶”。每个人的学习情况也是如此，肯定会存在高低不等的现象。以往教师在布置作业时，并不考虑学生的实际情况，而是采取“一刀切”的方式，学习程度不同的学生，面临相同的作业，这无疑给那些差等生在完成作业时，带来阻碍，不利于他们的学习和作业的完成。为此，教师应充分了解学生的学习接受能力，有层次的进行作业设计。

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        例如，在学习《整式的加减》时，对于学习能力强的学生被教师称为“优等生”，那么在给他们布置作业时，一方面重视基础的巩固，另一方重视题型能够锻炼学生的思维，难度相对较高的作业；中等生则是难度中等，作业内容能够设计锻炼思维的题型；那么差等生的作业，则是让学生巩固整式加减的基础内容，并能够熟练运算。
        三、作业设计具备实践性、提升学生认知
        随着新课程的不断改革和实行，教育学生的要求也越来越高，强调教师不仅注重基本知识的传授，也要注重学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。只有学生自己亲身实践，才能对知识有更好的理解和学习，让学生明白学习数学知识并不是毫无用处，恰恰相反数学就在我们身边。因此为了提升学生的知识运用能力，教师在设计作业时注重作业的实践性，从而让学生真正掌握知识。
        例如，在学习《反比例函数》时，教师则可以引入生活中常见的包含“反比例函数关系”的例子如：常用的刀具、超载的车容易爆胎等，激发学生兴趣，使学生先有初步了解，拉近学生与数学的距离，进而正是进入正式课堂，使学生能够集中注意力，认真倾听课堂内容。讲解结束后，为了使学生加深对反比例函数的含义理解，教师鼓励学生去寻找生活中的其他含有这种关系的例子，下节课进行阐述，促使学生主动观察、探索，让学生意识到数学就在我们身边。
        四、作业种类多样化、提升学习动力
        初中阶段的学生已经具备自己独特的思想，对事物的喜好、厌恶都会有明确表现。为了让学生在作业的布置中感受到趣味性，不抵触作业，教师可以把作业设计成不同种类，从而培养学生的兴趣爱好。
        （1）生活型。许多学生学习数学后，认为数学对我们并没有多大帮助。为了改正学生对数学的认知，教师设计作业时应和生活连接在一起，促使学生从生活中寻找数学、学习数学，拉近学生与学习数学间的距离。让学生在家庭实践活动、社会实践活动中完成数学作业，感受数学的重要性。
        （2）拓展型。为了更好地适应新课程的要求，提高学生的综合素质。教师在作业设计时要注重，学生能够借助作业的布置提升自己的实践能力、创造力、探究能力等。
        结束语：
        初中数学教师在设计作业时，要明白并不是作业多学生就能掌握的知识多，作业的设计要有针对性、引导性，高质量的作业才能发挥它的作用。为此教师布置作业时要分层次、分种类、有目的进行，进而促使每位学生在完成作业中都能够得到锻炼和提升。
参考文献：
[1]成秋梅.浅析设计初中数学作业的有效策略[J].学周刊,2021,{4}(23):115-116.
[2]许爱斌.初中数学“有效作业”的设计策略[J].山西教育(教学),2019,{4}(08):48-49.
[3]赵云霞.探讨提高初中数学作业设计的有效策略[J].数学学习与研究,2013,{4}(22):7.