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初中德育管理策略的多点应对

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：罗晓静

[导读] 德育管理应对策略包含丰富内容，我们要有鲜明的设计方向，建立正确的理论导向，组建强大的管理团队，投放丰富的实践活动，为学生提供更多体验学习的机会，让学生在德育管理过程中获得健康的成长。

福建省龙岩市龙岩初级中学罗晓静

［摘要］德育管理应对策略包含丰富内容，我们要有鲜明的设计方向，建立正确的理论导向，组建强大的管理团队，投放丰富的实践活动，为学生提供更多体验学习的机会，让学生在德育管理过程中获得健康的成长。初中学生正处于身心发展关键期，增强德育管理势在必行，让学生接受更多思想教育，对培养其健康的价值观、世界观有重要促进作用。
［关键词］初中德育管理应对策略
        初中德育管理策略设计时，我们需要从更多方向做出创新探索，以提升德育管理品质，培养学生学科核心素养。首先要有正确的理论导向，关注学生群体的差异性，针对性设计德育管理策略，形成崭新教育环境。其次是加强德育团队建设，完善组织结构，在整个学校形成良好的管理氛围。再次是创新组织活动，利用校园文化建设，推出更多德育管理内容，给学生以更直接的教育。最后是延伸德育管理实践，让学生在更广阔的生活空间中接受教育。
        一、建立正确导向，注重主体差异性
        初中学生思想不稳定，很容易受到其他思潮的冲击，加强学校德育管理势在必行。德育管理工作渗透到学校工作的每一个环节，如何形成认知契合，完善德育管理体系，这是我们需要重点关注的问题。学生思想呈现差异性，因为家庭教育环境、性格属性、学习悟性等方面都存在差距，体现在外化行为上，也表现出更多的不同点。我们在德育管理策略设计和研究时，需要作出针对性设计，提升德育管理的适合性。
        建立正确的理论导向，这是德育管理工作的前提条件。为此，我们需要从更多方向做出积极努力，确保学校德育管理工作始终保持在正确的轨道之中。首先，学校要统一德育管理思想，通过集体学习和讨论，确定基本的方针政策，建立学校德育管理机制，设计德育管理执行路线。其次，学校要组织教师学习先进的德育管理理念，吸收最前沿管理经验，形成有效借鉴。德育管理工作呈现地域性特征，我们在具体学习时，需要广泛学习和吸纳，还要整合和创新，与本学校教育教学实际相接轨，这样才能获得最科学的德育管理机制。最后，学校要有计划组织德育学习活动，采用“走出去”和“请进来”的形式，为教师德育管理技能成长创造良好条件。如果有可能，学校不妨经常邀请一些专家来学校做报告，让全校师生都能够接受最新鲜的德育管理信息，形成良性受教育局面。
        学校德育管理需要正确的理念支持，唯有坚持学习和探索，才能赢得更多主动权。德育管理理论学习机会众多，我们需要做出准确判断。网络连通世界，也为德育管理理论学习创造良好条件，我们要有对接、内化的意识，充分吸收先进的管理经验，展开丰富的教育教学实践，让先进的德育管理经验能够为我所用。
        二、强化团队建设，凸显组织严密性
        学校德育管理需要有团队支持，这是确保德育管理健康推进的基本保障。

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学校要成立完整的德育管理体系，校长要亲自抓这项工作，每一个教师都需要承担一定的管理责任，这样才能形成全校“一盘棋”。德育管理渗透到学校教育教学的方方面面，每一个环节都需要有责任人展开组织，确保德育管理工作能够顺利推动。校长、主任、班主任、科任教师，每一个人都应当进入管理组织之中，并发挥应有的作用。
        德育管理组织机构建设中，需要建立明确的责任分工制度，让每一个人都承担德育管理的责任，这样才能建立良性的管理氛围。校长负责全校的德育管理工作，需要做好监管和指导，在德育管理策略设计、德育管理组织构建、德育管理运行制度建设、德育管理活动组织、德育管理效益评价等方面，校长需要发挥领导作用。教导主任、总务主任、政教主任，负责学校不同职能管理工作，需要将德育管理作为共同的责任，在具体执行阶段，需要明确德育管理责任范围。特别是政教主任，应该将德育管理作为主责来抓，通过班主任管理落实德育管理工作内容，对学校德育管理活动组织展开创新实践，以有效提升学生思想品质水平。班主任负责本班级的德育管理，其责任更为直接，需要建立完善的班级管理机制，建立学生德育管理档案，实现科学化管理。科任教师要在学科教学中有意识渗透德育管理内容，在学生学习过程中培养其良好的思想品行。学校其他管理人员，也需要建立德育管理责任，在其管理范围内，对学生实施德育管理。学校上下统一行动，自然能够构建完整的德育管理网络，形成良好的管理氛围，以提升德育管理水平。
        学校德育管理需要团队合作共建，唯有发挥集体作用，才能赢得德育管理的主动权。学生是德育管理主体，在学校生活的每一个细节，都应该渗透一定的德育内容。学校教职员工的责任是执行教育制度，而德育管理是其共性内容，要落实到平时的教育教学工作之中。只有明确自身的管理责任，才能形成管理行动，最终建立管理合力，为学生的健康成长保驾护航。
        三、德育管理这一工作的开展对策
        （一）树立起正确认识
        实际上，初中阶段的德育教育会对学生未来产生重要作用。所以，教师应当对管理工作加以重视，并且在实际教学当中对其进行切实落实，教师需要以身作责，并且亲身示范，通过自己的行为举止对学生进行感化，以此来培养学生的高尚人格。在当前物欲横流，崇尚金钱的社会当中，为让初中生不受外界不良影响，教师需要对学生进行细心呵护与照料，一旦发现学生思想和行为出现偏差，就应当及时进行调整。因此，教师需负起责任，由自身做起，不断提升自身道德修养，进而促使学生的道德素养进行不断提高[3]。
        德育管理贯彻于学校教育教学的始终，我们对此需要有正确的认识。初中学生处于思想成长关键期，为学生创设良好的德育环境，展开针对性教育，能够有效促进学生心灵的觉醒。德育管理是学校教育的核心任务，每一位教育工作者都责无旁贷，将德育自觉贯彻到教育教学工作之中，形成强大的德育管理动力。
参考文献：
[1]何显飞.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].课程教育研究，2020 (02).
[2]杨书淼.有效开展初中德育工作的实践探索[J].新课程研究，2019 (10).
[3]李站立.创新德育管理落实立德树人[J].课程教育研究，2019(04). ▍