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低结构材料在大班幼儿自主游戏中的设计

发表时间：2021/8/13 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：陆晓英

[导读] 自主游戏是幼儿园教育的重要形式，在素质教育理念不断深入的背景下，教师应当对自主游戏的设计作出合理优化，尝试将低结构材料应用于自主游戏活动中。本文简单分析了在幼儿园大班自主游戏中运用低结构材料的积极意义，提出了低结构材料在幼儿园大班自主游戏中的应用策略。

湖州开发区实验幼儿园陆晓英 313000

摘要：自主游戏是幼儿园教育的重要形式，在素质教育理念不断深入的背景下，教师应当对自主游戏的设计作出合理优化，尝试将低结构材料应用于自主游戏活动中。本文简单分析了在幼儿园大班自主游戏中运用低结构材料的积极意义，提出了低结构材料在幼儿园大班自主游戏中的应用策略。
关键词：低结构材料；幼儿教育；自主游戏
        引言：幼儿园教学中运用到的低结构材料，具有结构松散、可变性强、内容宽泛等特点，在推动幼儿园自主游戏改革的过程中，教师应当基于低结构材料的特点，对游戏形式作出合理优化。目前，许多教师对低结构材料的运用做出了相关尝试，但是由于缺乏自主游戏的设计能力，导致实际教育效果与预期目标之间存在较大差距，面对这样的情况，教师应当尝试将低结构材料与大班幼儿自主游戏紧密融合
        一、在幼儿园大班自主游戏中运用低结构材料的积极意义
        1.有利于激发幼儿游戏兴趣
        浓厚的学习兴趣是幼儿主动参与自主游戏的重要推动力量，在运用低结构材料开展自主游戏活动的过程中，幼儿能够通过独立自主的思考进行相应的尝试与探索，通过这样的方式，极大的提高幼儿参与游戏的兴趣。传统的自主游戏活动主要由教师主导，教师选择的教育材料存在一定的局限性，教学材料直接决定的游戏方法，这就导致学生在学习过程中产生了一定的抗拒心理，对游戏缺乏兴趣。低结构材料本身具有易获取易操作等特点，在开展自主游戏的过程中，如何能够更加高效的融入学习活动，并且始终保持高度的学习热情。
        2.有利于培养幼儿创造力
        幼儿阶段孩子正处于思维能力发展的关键时期，在运用低结构材料开展自主游戏的过程中，幼儿的创造力能够得到有效的培养和锻炼。相较于其他类型的材料，低结构材料本身具有较强的操作性和多样性，幼儿在接触低结构材料的过程中，能够被这些素材吸引，感受到不同材料的独特性并且做出新的尝试与探索。在低结构材料的影响下，幼儿能够不断解放天性，通过游戏不断进行实践与探索，创造出具有新颖性的作品，与此同时不断培养幼儿的创造力。
        3.有利于强化幼儿动手操作能力
        幼儿是自主游戏活动的主体，在低结构材料的辅助下自主游戏活动能够变得更加高效，幼儿能够通过对材料的分析和利用，不断强化动手能力。传统的幼儿游戏活动主要由教师主导，幼儿只能被动地接受教师的安排，按照规定的游戏流程进行相关实践，这就导致幼儿在游戏过程中缺乏动手实践的机会。

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基于低结构材料设计的自主游戏更具开放性，幼儿能够真正参与和融入游戏流程，并在利用低结构材料参与游戏的同时锻炼动手操作能力。
        二、低结构材料在大班幼儿自主游戏中的设计思路
        1.优化低结构材料的选取和投放
        合理的选择低结构材料是确保幼儿自主游戏顺利实施的基础和前提，这就要求教师具备较强的设计开发能力，能够充分考虑到幼儿的认知特点，对材料进行适当的优化和调整。教师首先需要了解低结构材料的基本特点，并尝试将现实生活中的常见元素作为教学材料，让幼儿能够获得更加深刻的学习体验，比如生活中的纸箱、木板、易拉罐、报纸等等，这些都可以成为自主游戏的材料。教师还应在选择材料的过程中，对材料的用途做出一定的预判，结合以往的自主游戏经验，让材料更具科学性。除了自主游戏本身的教育价值，还应关注幼儿的兴趣爱好，考虑幼儿的真实生活经验，确保材料本身具有一定的吸引力，避免幼儿产生厌倦感。此外，材料投放还应考虑到不同年段幼儿的认知特点，确保材料本身的安全性，尽可能的满足自主游戏的相关要求。
        2.基于低结构材料特点设计自主游戏
        形式多样的自主游戏能够极大的激发幼儿的学习兴趣，在开展自主游戏活动过程中，教师应当基于低结构材料的相关特点，对游戏形式做出大胆创新和优化。这就要求教师自身具备较强的创新能力，可以借助互联网收集有趣的游戏形式，并且基于幼儿的认知特点，对游戏的具体实施做出相应的调整和优化。教师应当尝试以幼儿的视角对自主游戏做出相应的调整，结合低结构材料的特性，引导幼儿进行细致的分析和观察。举个例子，教师曾经就蛋托这一游戏素材设计了多种游戏玩法，首先是引导幼儿利用蛋托进行自主探索，尝试摆放出不同的形状，增强幼儿的空间想象力。此外，笔者还就蛋托的材质进行了相关的教育，引导幼儿尝试用水浸湿和分解蛋托，培养幼儿的科学探究精神。基于幼儿成长规律设计的自主游戏更具吸引力，幼儿能够在低结构材料的帮助下不断强化思维能力和创造力。
        总结：综上所述，运用低结构材料开展大班幼儿自主游戏是提高自主游戏效率的重要保障，同时也是培养幼儿动手操作能力和创造力的重要途径。在组织和实施自主游戏活动时，教师应当充分考虑的幼儿园大班孩子的特点，合理的选择低结构材料，并且根据低结构材料的相关特点对游戏形式进行大胆创新。唯有如此才能真正实现低结构材料的教育价值，凭借高质量的自主游戏活动促进幼儿身心健康成长
参考文献：
[1]何臻.幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略[J].名师在线,2021(11):61-62.
[2]张雯然.基于幼儿园户外自主游戏低结构材料投放的实践思考[J].新课程,2020(39):111.
[3]吉蕾.低结构材料在幼儿户外体育自主游戏中的运用研究[J].新课程(综合版),2019(11):137.