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小学英语课堂小组合作学习有效性提升策略

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：刘庆丰

[导读] 小组合作学习是我国教育史上的一块瑰宝。它以小组为单位，通过同伴互助，共同促进学习，有利于因材施教，凸显学生的主体地位，培养学生的合作能力。在小学英语课堂上，丰富小组组建活动、建立合理评价机制、科学培养组长组员及完善小组合作策略及流程，恰似提升小组合作学习有效性的四把金钥匙。

湖南省衡阳高新区衡州小学刘庆丰 421001

摘要：小组合作学习是我国教育史上的一块瑰宝。它以小组为单位，通过同伴互助，共同促进学习，有利于因材施教，凸显学生的主体地位，培养学生的合作能力。在小学英语课堂上，丰富小组组建活动、建立合理评价机制、科学培养组长组员及完善小组合作策略及流程，恰似提升小组合作学习有效性的四把金钥匙。
关键词：小组合作学习有效性提升策略
        近年来，小组合作学习模式被广泛应用到小学英语教学中，但如何提升小组合作学习的有效性，从而提高课堂教学效率，发展学生英语水平呢？本文现进行以下探索。
        一、丰富小组组建活动，奠定合作基础
        实施合作学习，合理组建小组是学生有效合作的关键一环。在构建合作小组时，我们可以遵循“组间同质、组内异质、优势互补的原则”，科学分组，合理分工。鉴于小学英语学科特点（常出现两人或三人对话）和班级人数情况（每班大约55人），我们将全班分成6人1大组，共9组，进而划分组内微小组：师徒结对2人搭档和ABC3人小组，并尊重学生意愿，及时微调，以保持小组活力。分工要细致，职责需明确，组内可别出心裁地设小老师、秘书长、小组干事、纪律监督员、作业组长和卫生专员等，固定座位模式（如圆桌式或围坐式）。教师组织学生自定独特的英语组名，努力设计响亮的小组口号，合作完成漂亮的组牌制作等，让学生团结一心，为小组组建献策献力。此外，我还设计了《Team building》小组组建课，各组齐唱组歌、展示小组风采、合作做游戏、宣誓读公约……将小组组建活动推向了高潮，促使学生积极尝试合作、大胆参与竞争，激发了学生合作的兴趣，增强了小组团队凝聚力，为小组组建画上了靓丽的一笔。丰富多彩的小组组建系列活动，为之后的高效小组合作学习奠定了坚实的基础。
        二、优化小组合作评价机制，设置合作保障
        科学的激励评价是提高小组合作学习效果的重要保障。这就要求我们不断健全优化小组合作评价机制，创建一种既能促进学生个人努力，小组内成员又可互助合作的良性制约与激励机制。一是要确立科学合理有高度的评价原则，以激励性、参与性、评价主体多元化、形成性评价为主为基本原则，有效展开小组合作学习各项评价；二是评价方法需细致具体有新意。我们可以采用积分制定期评选出优秀组员、最佳小组长和星级小组，各评分细则尽量做到详尽可操作，并把小组合作实效性，如学生合作参与度、分工合作情况和小组展示效果作为首要评价要素；三是评价结果应奖惩结合有分寸。根据积分制评比结果，结合我校向上向善荣誉系，我分别给予获奖个人和小组适当物质奖励和精神奖励，颁发奖状、徽章，设置光荣榜，对于落后者给予些许剥夺性惩罚，充分调动学生小组合作学习的内部动机，激发学生英语学习的强烈兴趣，提升学生自我效能感，提高小组合作学习的有效性。
        三、科学培养组长组员，提升合作技能
        俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”在小组合作学习中，小组长是领头羊、协调者，是小组灵魂与核心。而小组成员共同参与、有序合作也是小组合作学习取得成功的关键。

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因此，我们要始终坚持对小组长的培养和对组员合作技巧的训练，制定方案定期培训，形式宜多样化，如通过座谈会议、师生交流谈心、课堂实践操作等，反馈信息，专门指导，提升小组长的责任意识、沟通能力和管理能力，培养组员竞争意识、协作能力和良好合作习惯，让学生逐渐学会耐心倾听、主动交流、团结协作，从而促进小组合作学习有效开展。
        四、完善小组合作策略及流程，开辟合作途径
        小组合作学习有效性的提升离不开课堂教学实践。多年来,通过一堂堂鲜活生动的课例研究与探讨，我总结了小组合作在单词、对话、阅读、歌曲和绘本教学中的运用，制定了五大课型高效小组合作教学策略。
        1.单词教学：课前，小组合作预习单词；课中师徒结对拼读记忆单词、小组合作玩游戏操练单词；课后小组合作背诵听写单词，形成和谐轻松的学习氛围。
        2.对话教学：教师安排小组长带领组员自由分配角色，练习人物对话，组内互相点评，不断转换角色，积极上台展示，提高表达与运用能力。
        3.阅读教学：初读时，小组内互相纠音，增添朗读动力；精读时，小组内讨论分析问题，表达自己想法，倾听不同见解；练读时，方式多样，如小组齐读、一人一句接龙读、组内分板块朗读等。
        4.歌曲教学：教师督促小组互帮互学，合作理解歌词、编排动作、竞赛演唱，课堂歌声嘹亮。
        5.绘本教学：绘本教学故事性强，趣味性浓，更易于开展合作教学，一般要求学生与同伴合作完成语言输出，如合作复述故事、表演绘本、创编故事、设计海报等。
        在我的示范课《The monkey and the turtle》中，本人大胆尝试了Jigsaw Reading教学法——这是小学英语界一种经典的但极具难度的小组合作教学模式，要求教师具备丰富的小组合作教学经验，高度挑战学生的合作能力与技巧。准备环节，教师将全班分成4组，每组8人，鼓励学生积极参与合作。第一次Jigsaw Reading，教师将故事按图片分成ABCD4部分，由小组长分发给组员，每组两个学生会拿到相同的内容，并在原始组内自主学习，听音起立初步感知故事。第二次Jigsaw Reading，拿到同一学习材料的同学重组成专家组，统一关键信息，通过精读研读，在任务中理解故事及情节的发展。第三次Jigsaw Reading，学生带着收获回到原始组交流分享，合作梳理整篇故事并进行汇报展示。整堂课时时处处无不体现着小组合作的精髓，教师组织学生们在合作、交流、共享中训练语言能力，提升学习能力，发展思维品质，增进文化意识，培养了孩子们的学科核心素养。同时我还初步规范了小组合作教学流程如下：教师创设情境布置任务-小组开始合作学习（老师分配小组任务-小老师带领组员学习-全组学生达成共识）-教师指导小组合作学习-小组汇报展示-对小组合作进行评价（组内自评-组际互评-教师点评）。策略及流程的完善为提高小组合作学习有效性开辟了一条光明的途径。
        总之，小组合作学习是一种行之有效的新型教学模式。它转变了教师的教育观念，推动了学生的全面发展，为小学英语课堂注入了无限生机与活力。我们应最大限度地发挥它的优势，杜绝其流于形式，想尽办法促使合作学习充满创意、富有实效，并将它与自主学习巧妙结合，两者相得益彰，筑就高效小学英语教学的辉煌殿堂！
主要参考文献
①赵文琴《小学英语小组合作学习初探》光明日报出版社2013.06;
②【英】罗博.普莱文《提升学生小组合作学习的56个策略》中国青年出版社2018.10;