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初中英语教学中思维导图的应用研究李雪雁

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：李雪雁

[导读] 初中的英语学习是小学和高中学习的过渡阶段，相对于小学阶段的浅显易懂，初中英语的难度有了明显提升，词汇量更多、句子更长，与现实联系也更为紧密。为了让学生更好地适应学习内容的转变，在教学中适当的应用思维导图是一个非常好的手段。

四川省南充市荆溪小学李雪雁 637000

摘要：初中的英语学习是小学和高中学习的过渡阶段，相对于小学阶段的浅显易懂，初中英语的难度有了明显提升，词汇量更多、句子更长，与现实联系也更为紧密。为了让学生更好地适应学习内容的转变，在教学中适当的应用思维导图是一个非常好的手段。本文通过分析使用思维导图的好处，探索思维导图在英语教学不同模块的应用方式，试谈思维导图在初中英语教学中的具体作用。
关键词：初中英语,思维导图,教学实践应用
        简单来说，思维导图就是通过绘图、制表等方式，把复杂的内容简单、清晰地呈现出来，具有很强的实用性。英语作为一门外语学科，在学生的心目中相对比较陌生且抽象，而且初中阶段的学习有大量的内容需要记忆，利用思维导图变抽象为具象，对于学生来说可以降低学习难度，更好的消化学习内容。
        1、为什么要使用思维导图。
        首先，运用导图能够帮助学生系统掌握文章。当文章内容较多、知识点较分散时，学生就会很容易记不全、记不准。这时可以提取文中的重要信息，用符号和图形将他们串联起来，中间插入每个段落中包含的生词、新的短语和知识点。因为人的大脑更容易记住具象的内容，学生看到思维导图就能在脑子里使知识点产生联系，从而对学习进度了然于胸，避免漏掉知识点，甚至可以利用导图，在原来的这棵知识“大树”的结构中添加新的“枝叶”，把学习内容拓展到课外，扩大知识面，提升知识储备，就能在学习中比他人更有优势，提升自信心。
        其次，导图把知识变得生动、简洁，符合学生的思维习惯。当学生遇到难度较大的文章时，习惯性的会有一些畏难情绪，可能会无从下手，这时导图就可以将文章化整为零，从简单的、学生了解的知识点切入，由浅入深，挖掘文章里隐藏的新知识点，也可以帮助学生在英语学习上得到成长，学习效果将大大提升。
        2、思维导图在初中英语学习各个部分的实际应用
        2.1在词汇教学中的应用
        利用导图能够帮助学生巧记生词。通过绘制导图，把那些同义或反义、发音类似或相同、拼写类似或有特殊关联的词汇，通过生动的方式把他们放到一起进行比较，增加学习词汇的趣味性，引起学生的注意，进而引发他们主动的、积极的思考，有效提升学生对单词、短语的记忆效率。很多学生表示，费了好大劲把单词背下来了，但是没过多久就会又忘了，这主要是因为学生没有掌握科学的记忆方法，用生硬的方式记忆英语，就很难做到融会贯通，不仅忘得快，当阅读时出现了这些词的时候也无法准确的翻译、使用。这时思维导图最有优势的一面，也就是帮助人们记忆抽象内容的作用，就显现出来了。

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比方说，教师可在绘制导图时将一个单词的各种形态标注出来，让学生了解这一单词是由什么词根演变而来的，或者呈现出这个词汇的关联词，让学生通过联想记忆加深对词汇的印象，从而产生更牢固的记忆模式。
        2.2在写作教学中的应用
        对于英语写作的部分，初中阶段学生常见的问题主要是：词汇不够丰富、运用句式相对单一、语法错误等。学生提起笔来思路却打不开，常常会觉得无从写起，所写出的内容自然也就不够充实。教师应该在这方面刻苦钻研，认真研究，熟练、灵活运用导图，可以指导学生自己先来制作一个导图的雏形，形成一篇文章的基本框架，然后逐渐在“骨”上添加“皮”和“肉”，最终完成文章写作。在日常学习中，教师应该引导学生分不同的文体、不同的主题自主创建思维导图，在此基础上多写、多练，从而让自己的文章层次清晰、内容充实。以记叙文为例，记叔文是比较常见的问题，考试时出现的频率也很高。所谓记叙也就是要讲清楚一件事情的经过，导图可以帮助学生生成一条事件的脉络，利用这个框架把关键句子拟出来并进行串联，然后再添加其它内容。比如说，可以利用新闻学中的五个“w”，即“who、when、what、when、 why”作为导图的枝干，就可以知道文章里要写些什么，之后发散思维引导学生写出具体内容，这样文章的结构就会更加完整。
        3.让导图在学生逻辑思维能力的培养上有所助益
如今，人们更加注重学生个人的素质的培养，而逻辑清晰的人在说话、做事时都会更有条理。初中生学习英语，不光要学单词，学语法等内容去应对考试，还要在学习一门新语言的过程中锻炼自己的逻辑能力。经常绘制思维导图可以让一个人的头脑不再混乱，从而加强学生的综合能力，让学生头脑更灵、思路更宽。教师要了解什么样的学习方式更能让学生接受，并在教学过程中时刻将这种逻辑思维灌输到方方面面。同时，学生可以借助导图充分地表达自己的思想，激发自主思考能力、发挥想象力、提升观察能力，有效锻炼学生的思维，养成说话、写作有逻辑的好习惯。
        结束语：
        总而言之，在学习英语时借助思维导图能帮助学生更加清晰的把握对知识点，激起学生对英语的学习兴趣,让学习效果更明显。作为初中英语教师，要提升自己的能力，多接触新的教学模式，在课堂上合理使用思维导图，有效引导学生培养自主学习能力，习惯主动思考。在具体的教学中，教师应指导学生正确对待思维导图,既要充分利用导图提高学习效果，也不能过分依赖导图，应该适当的跳出固定思维，增加运用知识的灵活程度，在初中阶段将英语这门学科更好地掌握。
参考文献：
[1]栾娣.初中英语词汇教学中思维导图的应用与实验研究.基础教育研究[J].2019.
[2]高海燕.探究初中英语写作教学中思维导图的应用.校园英语杂志[J].2019