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如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理阿卜杜米力克·阿卜杜拉

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：阿卜杜米力克·阿卜杜拉

[导读] 在班主任的教学工作中，不仅要传授学生以知识技术，更要教导学生如何发展成为一个全面型人才。初中阶段的学生正在逐渐形成自己的思想体系和个性意识，容易受到外界环境的影响而产生的变化，所以班主任需要采用灵活的管理方式，让日常教育对学生产生潜移默化的品质培养效果，从而将德育管理工作做好。

墨玉县萨依巴格乡第二中学阿卜杜米力克·阿卜杜拉

摘要：在班主任的教学工作中，不仅要传授学生以知识技术，更要教导学生如何发展成为一个全面型人才。初中阶段的学生正在逐渐形成自己的思想体系和个性意识，容易受到外界环境的影响而产生的变化，所以班主任需要采用灵活的管理方式，让日常教育对学生产生潜移默化的品质培养效果，从而将德育管理工作做好。
关键词：初中；德育管理；角色互换
        在班主任的日常管理工作中，面对着性格各异基础不同的学生群体，应当采用灵活多样的管理方法来因材施教，以期帮助他们能够健康、积极地成长与发展。对于初中生而言，这一阶段的心理特征正逐渐向着成熟化和独立化的趋势靠拢，那么班主任在管理工作过程中也需要关注到学生自身的独特想法，及时做好沟通交流工作，以确保德育教学工作的成效得以落实。鉴于这一情形以及新时期下德育教学工作的需求标准，引入角色互换的换位思考式教学方法不失为一种良策，这将有助于班主任发充分挥德育教学工作的艺术，在对学生的思想个性有着充足认知的基础上选用灵活合理的手段与策略，才能够促使初中学生身心共同健康成长。
        1.角色互换式教学方法的优势
        角色互换是一种将沟通交流的视角和技术加以巧妙运用的方式，更符合初中阶段学生的心理特征以及行为习惯。对于广大初中班主任来说，在班级管理事务中需要遵循一定的规则并灵活使用相应技巧，才能够保证事务的正常开展。一般来说角色互换往往是建立在沟通谈话的形式基础之上，根据了解到的实际事况采取不同的应对方案，从而降低在推行过程里发生矛盾的几率，同时也能够促进师生之间、同学之间的和睦相处，以达到互相理解多加包容的班级氛围。以这样的环境为基础，彼此之间才能做到流畅的沟通交流，消除隔阂，阐述问题。
        另一方面来说，在一个班级内学生的自觉性自律性参差不齐，对于其中较为散漫的部分学生是需要一定的外界督促才能够让德育工作产生效用，如果放任自流则会让问题越来越突出。在对待这些学生时，班主任表现得过于强势则容易让对方心里抵触，无法接纳和理解德育教育的精神内涵；反之如果表现过于松缓也同样不能够产生效用，低自制力的学生往往在这些事务上表现出较低的意志与耐力，在缺乏督促的情况下更容易随波逐流。角色互换式的沟通形式可以帮助教师委婉地让学生认知到问题所在以及解决方法，在不产生尴尬的前提下循循善诱，用朋友的方法进行沟通和劝服，同时让学生基于自尊和自信产生自律意识并养成习惯，从而得到更好的发展。

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        2.角色互换教学的开展方式
        在德育工作的实际开展过程里，需要根据不同的事况和学生对症下药，因材施教，灵活选择最为恰当的沟通方式，才能保证德育工作的顺利开展。
        2.1强化学生的自我认知，提升面对事物的信心与动力
        德育工作中的重要一环是培养初中生的自信心，让每一个人都能够站稳自己的立场，了解当下情况并放眼未来目标，从而能够毫无迷惘地大步迈向前方。而要想让学生了解自我培养自信，班主任就需要在班级内营造出学生能够自由地展现自我、表达想法、追求目标的活跃氛围，每个人都在肯定别人与被别人肯定的过程中让自己的想法与承诺深入内心深处，形成思想自觉，同时也让自身的个性与习惯达成一致，在学习生活的方方面面里践行自身的所思所想。譬如在班干部的选举当中，很多学生往往并不关心这一事务，而教师也节省流程直接根据以往的评定和成绩来进行组织任命。针对这一情况所需做出的调整是：班主任带头将班干部评选活动透明化，组织学生之间积极互荐与自荐，除了常规投票环节以外，更重要的是让班级中的每个人都有自我展示的机会和空间，这既是让教师充分了解学生思想情况的良好机会，同时也是学生之间增强信心与互相了解的舞台，经由充分自我表达和互相认知以后，学生能够对于班级事务与自身能力有着更为充分地了解和体会，为今后的健康成长打开新局面。
        2.2帮助学生代入他人的角度展开思考
        让学生从别人的角度看待自己和看待事务，都有助于更好地发现问题所在，同时也能够意识到互相之间的优劣长短，这样能够对于自己的成长起到参考和帮助的效果。另外在学生之间不乏各种矛盾摩擦的产生，而根据过往的教学经验来看矛盾的起由往往是由于互相不够了解并固执己见所产生的分歧，这些事项往往可小可大，但对于当事人来说常常有如一叶障目。面对这种情况时教师需要将双方带到安静的场合坐下来沟通，一边让当事人说清楚争吵的事由和自己的考虑，同时也引导他们去代入到对方的立场和视角进行体会并重新思考。这将让双方很快了解到矛盾的关键所在，并以此为基础对自己的言行举止和观念进行反思，原先固执的理念也会很快松动，双方达成一致互相致歉，事端也就得以圆满解决。通过将德育工作与换位思考的结合，学生能够从中学习到积极向上的心态意识，让矛盾和争端很快消弭，强化了师生、同学之间的感情维系。
        结束语：
        德育工作意义深远，班主任在管理过程中需要多加思考如何保证初中生思想品德的健康发展，这在某种意义上要比传授知识更为重要。角色互换是一把钥匙，在德育管理工作中有着立竿见影的效果，能够很好地帮助班主任做好班级里的大家长，帮助全体学生共同进步。
参考文献：
[1]赖年英.让学生在角色互换中成长——初中班主任德育管理方法探微[J].教书育人，2018(04):69.
[2]许君辉.初中班主任德育中角色互换的整合应用尝试[J].考试周刊，2020(42):25-26.