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翻转课堂在农村小学英语教学中的应用

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：张夏阁

[导读] 文章对翻转课堂的概念进行了解读，详述了农村小学英语翻转课堂教学的主要意义，最后提出翻转课堂在农村小学英语课堂教学中的应用。

湖北省襄阳市樊城区牛首镇实验小学张夏阁 441134

摘要：文章对翻转课堂的概念进行了解读，详述了农村小学英语翻转课堂教学的主要意义，最后提出翻转课堂在农村小学英语课堂教学中的应用。
关键词：翻转课堂；农村小学英语；学习兴趣
        我国在全面深化教育改革中指出要以核心素养为核心，培养学生们的综合能力。基于此，教师在小学英语教学中，须积极改变传统教学模式，寻求更佳的教学模式。受新冠疫情的影响，网课让农村的老师们和孩子们更加深入的体验了强大的网络信息技术，这为翻转课堂在农村的应用提供了一个很好的契机。依托强大的网络信息技术而形成的翻转课堂教学模式有效打破了以课本为中心的传统封闭式教学，将农村小学英语教学引向更加广阔的发展空间。文章从翻转课堂教学的概念出发，提出其在农村小学英语教学中的应用策略，以期提高农村小学英语教学水平。
        一、翻转课堂教学的概念解读
        翻转课堂教学模式是起源于美国的一种基于互联网技术的教学模式，主要是指，通过重新分配课堂教学中的时间，将学习的决定权由教师转移给学生，教师通过向学生提供相关的教学视频等学习资料，由学生在课下通过自主学习的方式进行课前的预习工作，而课堂教学的时间内，则由教师进行难点问题的讲解或实施知识点的应用过程，以此来加强师生间的互动和合作探究。“翻转课堂”改变了传统的教学模式，教师在课堂上有更多的是时间设置丰富的教学活动，营造愉悦的学习氛围，尤其是农村小学英语教学中，孩子们平时接触的英语极少，更需要激发学生的学习兴趣。此外，要积极做好和家长的沟通交流，引导学生学习正确利用互联网进行自主学习。这样，通过家校合力，共同激发农村小学生学习英语的积极性，培养他们的兴趣。最终，使农村小学生能够在相对低条件、低起点的基础上培养出浓厚的学习兴趣，高效的学习英语。
        二、农村小学英语翻转课堂教学的主要意义
        （一）有利于提升小学生英语学习兴趣
        翻转课堂教学与传统讲授模式相比，更加容易被天性活泼、思维活跃的小学生所接受，其可以将枯燥乏味的英语知识转化成为生动形象的学习视频。与此同时，教师还可以充分利用课堂时间组织丰富多彩的教学活动，进而引导小学生积极参与英语教学过程之中，从而在一个动态的英语学习环境中激发小学生的英语学习兴趣。
        （二）有助于良好师生关系的有效形成
        翻转课堂教学模式的重要特点在于使教师的讲解时间大幅减少，从而将更多的课堂时间留给学生开展自主学习和交流分享，提高学生之间的协作性，使学生在交流中合作完成学习任务[1]。翻转课堂将学习主动权移交给学生，根据学生的实际学习情况进行辅助性指导，进而使师生可以开展平等的交流和互动，可以有效消除师生之间的距离感，从而在学习过程中形成良好的师生关系。

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        （三）可以优化农村小学生的英语学习方式
        农村孩子在网络资源与家长陪伴教育等方面与城里孩子有着天壤之别，通常只在英语课堂上学习英语，学习成绩两极分化严重，采用翻转课堂教学模式，可以有效缩小这些差距。首先，学生可以根据自身的学习进度和速度进行视频观看和学习，可以完全自主控制观看时间和次数，进而提升对英语教学内容的掌控能力[2]。其次，翻转课堂教学让小学生在学习过程中通过新媒体平台进行小组合作、同伴评价、实现相互学习和帮助。
        三、翻转课堂在农村小学英语课堂教学中的应用实践
        （一）优化实施翻转课堂的准备工作
        农村教师有很大一部分大龄教师，她们教学经验丰富，但是对现代化信息技术掌握的不够，甚至有些不愿意再学习这些新技术。所以，首先应合理组建教师队伍，克服教学团队技能或素养缺失而造成的障碍，有机结合小学英语教学的一线骨干老教师和懂得网络教学技术的年轻教师，构建具有相同目标和明确职责的新老教师互助团，理论与技术相结合，共同打造优质翻转教学视频。其次，应当积极筹备和建设优秀的英语教学资源，为应对英语翻转课堂教学资源不足的现状，需要致力于搜集、整理、分享英语课堂资源，构建种类繁多的英语教学资源库。
        （二）注重课堂上的协作、沟通与互动
        在农村小学英语的现实教学中，教师通过互联网平台，收集、整理学生在课前自主学习中产生的疑难困惑，使用多媒体将部分具有共性的问题呈现出来，引领学生选择沟通协作的形式来解决，进而逐步提高其英语知识的运用能力，高效完成教学目标。学生在开展小组合作探讨活动时，教师要积极参与到小组讨论中，完成指导任务，及时了解学生的困惑与不解之处并帮忙应对。针对难度确实较高的知识点，教师进行统一重点讲解，为学生设计多样性的教学活动，使其在完成任务的环节中有效应对现实问题。
        （三）强化课后的巩固拓展，有效利用网络翻转课堂丰富教学资源库
        在经过翻转课堂的学习后，受各种条件限制，农村的孩子大多没有进行较好的课后的强化拓展，这就需要教师花更多的心思帮助其扎实掌握所学主题和英语基础知识，在互动环节中加强补充综合知识与技能，通过教师设计的综合性测试和拓展训练来强化学习效果。此外，学生在每次英语考试以前也能够依托教学视频展开复习，从而有效提升英语教学的质量和效率，逐渐完善教学内容，进而为下一步教学计划积累丰富的实践经验。
        总之，在农村小学英语翻转课堂教学中，教师需要花费更大的精力来弥补孩子们家庭教育的不足。教师们要积累课堂实践教学经验，转变课堂角色，将翻转课堂科学地应用在英语教学的不同环节中，强化知识点的熟练掌握和应用，逐步提高学生的英语自主学习水平，优化英语知识的学习过程，为构建高效语言课堂创造重要的平台。
参考文献：
[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报,2017,30(1):89-92.
[2]李向丽.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].中学生英语,2017(42):112.