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谈在高中音乐课堂渗透核心素养教育的探索与尝试

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：殷婷如

[导读] 与传统教育方式不同的是，音乐学科在高中教育阶段也成为了重点教学内容，教师在培养学生学习文化课的同时，也要对音乐课堂教育给予足够的重视。核心素养是学生学习能力和学习效率提升的重要因素，同时也是新课标下目前教育工作的核心理念，教师在提升音乐课堂效率的过程中，可以有效地渗透核心素养理念，让学生对学习音乐的重要性有一定的了解，从音乐的本质出发，循序渐进的学习音乐知识，不断的提高学习层次，强化自身的学习能力

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摘要：与传统教育方式不同的是，音乐学科在高中教育阶段也成为了重点教学内容，教师在培养学生学习文化课的同时，也要对音乐课堂教育给予足够的重视。核心素养是学生学习能力和学习效率提升的重要因素，同时也是新课标下目前教育工作的核心理念，教师在提升音乐课堂效率的过程中，可以有效地渗透核心素养理念，让学生对学习音乐的重要性有一定的了解，从音乐的本质出发，循序渐进的学习音乐知识，不断的提高学习层次，强化自身的学习能力。
关键词：高中；音乐课堂；核心素养
        前言：随着新课改的深入实施，学生的综合能力越来越被教师所看重，同时也是目前教育工作中的重要培养方向。音乐核心素养主要包括：自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解等方面。教师要从学生的角度出发，解决目前教学中存在的问题，在高中教学时期，帮助学生放松紧张的学习情绪，培养学生自信心，激发学生的学习动力，让学生能够在学习音乐的过程中，感受到音乐的力量和蕴含的文化底蕴。高中是学生人生的转折阶段，通过核心素养的渗透，让学生更加明确学习目的，提升教学有效性。
        一、传授音乐学习重要性激发学生自主学习思维
        高中学习阶段，学生的学习思维主要放在了主科知识的学习当中，对于音乐的学习没有足够的重视，导致在音乐课堂上学生的学习积极性并不强，会影响教师的教学情绪，同时也会降低音乐课堂的教学效率。在新的教学阶段，要想有效地培养学生的核心素养，教师必须要改变学生的学习态度，让学生意识到学习音乐的重要性，同时，也要让学生能够在音乐课堂上保持积极的学习态度[1]。激发学生对音乐的感知力，提升学生自主学习音乐的动力。
        比如教师在上课之前可以问一下学生此时此刻的心情如何，然后根据学生的心情和情绪的高低，为学生播放不同的音乐，然后让学生感受通过音乐带来的力量，从而改变自身的心情和情绪。这样的形势能够让学生充分的意识到音乐带给自己的不同，从而能够更加重视音乐课的学习，教师可以在播放音乐之后，为学生进行知识点的拓展，让学生能够改变原有传统的想法，意识到音乐并不像自己想的那么肤浅，从而树立积极的学习心态。

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        二、制定课堂教学情境鼓励学生进行音乐实践
        音乐对于高中生来说并不陌生，每一个学生都有自己喜欢的音乐种类，也有自己喜欢的歌手，但是学生在音乐学习当中不仅仅是学习演唱，还有技巧跟随，教师在讲解完音乐知识之后，可以利用有效的课堂时间，为学生制定自由发挥的环节，让学生通过时间运用来提升自身的演唱水准，强化学生在音乐学习上的造诣[2]。教师可以在班级为学生创建合唱的教学情景，让学生分组进行配合，演唱不同的歌曲，然后进行最后的评分，这样的形式能够迅速地激发学生的学习主动性，在自己擅长的领域进行表演，学生的自信心也能够极大的提升，这样的教学实践能够让学生意识到自己的不足，也能够让学生向其他同学学习有效的演唱技巧和方法，从而提升学生的学习效率。
        比如，在讲解一个单元或者一个课题之后，教师可以为学生筛选相似的音乐曲目，让学生先学习，再下一堂课的时候进行演唱，这时教师可以让学生自由分组，四个人一组来演唱不同的歌曲，通过这样的形式，能够有效地营造音乐课堂气氛，同时也能够锻炼学生的表现力，让音乐学习变得更加开放和积极，让这样的教学课堂变得更有活力。
        三、创建主题音乐班会锻炼学生音乐感知力
        不管是哪个教育阶段，学生的学习能力都需要教师进行培养和提升，在高中阶段，教师的教学方案要不断的以学生为中心，既要为学生讲解有效的理论知识，同时也要为学生创建发挥自我的空间，让学生的能力得到进一步施展，这样才能够不断的提升学生的综合素养[3]。音乐教学中，有教师参与的课堂与没有教师参与的课堂，学生的状态和表现会有极大的不同，教师可以创新教学形式，把课堂完全交给学生自己不参与学习的各个环节，让学生在有主题的课堂中尽情施展自己的才华。
        比如，教师可以为学生制定音乐主题班会，以积极乐观的曲目为主，让学生尽情的施展才艺，用这样一个小型演唱会的形式，让每一个学生都能够演唱自己，这样在范围上不设防，学生就能够更好的发挥自己，提升对音乐学习的重视，同时在以后的学习中，也能够运用积极的态度接受教师的引导和教育。
        结论：总而言之，高中音乐核心素养的培养，不仅能够帮助学生有效的吸收音乐知识，同时也能激发学生音乐鉴赏能力。随着新课改的影响不断延伸，音乐在高中学习阶段的重要性不断提升，在培养学生核心素养理念时，要从不同的元素着手培养，激发学生学习兴趣，保持积极的学习态度。高中音乐对于学生以后的发展有很重要的影响，音乐是一种的重要表现形式，在高中阶段让学生学习丰富的音乐知识，掌握不同的学习技巧，在以后工作发展中，也会是表现自我的方法和途径。
参考文献：
[1]王娟.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].发明与创新(职业教育),2021(08):16-17.
[2]牟晓丹.浅谈在高中音乐课堂渗透核心素养教育的探索与尝试[J].考试周刊,2021(42):155-156.
[3]张冰倩.核心素养视域下少数民族音乐文化融入高中音乐课堂的思考[J].艺术教育,2021(05):44-47.