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"互联网+"背景下高中物理高效课堂教学探究

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：许兴伟

[导读] 在“互联网＋”的背景下，传统的高中物理教学模式急需改革，通过合理运用好“互联网+”时代所带给我们的教学便利开展教学。能够帮助学生构建更加高质量的课堂教学。本文就“互联网+”背景下高中物理高效课堂教学展开探究，希望可以帮助广大高中物理教师在应用“互联网+”教学中提供一些参考。

四川省盐亭中学许兴伟 621600

摘要：在“互联网＋”的背景下，传统的高中物理教学模式急需改革，通过合理运用好“互联网+”时代所带给我们的教学便利开展教学。能够帮助学生构建更加高质量的课堂教学。本文就“互联网+”背景下高中物理高效课堂教学展开探究，希望可以帮助广大高中物理教师在应用“互联网+”教学中提供一些参考。
关键词：互联网+；高中物理；高效课堂
        前言：随着信息技术的不断发展，互联网技术日渐成熟，并且在各个领域都取得了不错的成绩，作出了很大的贡献。因此，在开展高中物理教学中，利用好“互联网+”进行教学，能够在教学中为教师提供很多便利，帮助学生构建出更加高效的课堂教学，让学生通过互联网的辅助更加轻松的学到更多知识，形成更好的学习水平。
        一、“互联网+”的涵义
        “互联网+”是时代进步中的产物，是互联网技术不断升级和覆盖中产生的新名词和新概念[1]。通俗的讲，“互联网+”代表着一种全新的经济形态，发挥着互联网在生产要素配置中的集成优化作用，能够准确的将互联网中产生的优质成果融入到社会的各个领域中，以此来提升创新力和生产力，形成了以互联网作为基础设备的经济发展形态。我们此次针对的主要是教育方面的局部话题，可以通过此次研究中所产生的结果，让广大教师得到受益。
        二、"互联网+"背景下高中物理高效课堂教学探究
        （一）应用微课进行预习，优化预习方式
        课前预习是课堂教学中的一项重点环节，学生进行课前学习的效果，直接影响到课堂教学的效果[2]。微课具有短小精悍的特点，能够在较短的时间里吸引学生的注意力，引导学生对微课视频进行反复观看，从而提升学生的预习效果。
        例如教师在教学《平抛运动》这一课时，教师应当对本节课的内容以及大纲对本节课的要求进行分析，将教学内容以飞机投弹、子弹射出等现象以动画的形式制作成微课，并且展示给学生，让学生能够更加有效的理解平抛运动中两个方向上的分运动，水平方向上的匀速直线运动，竖直方向上的自由落体运动。
        除此之外，教师还可以借助微课为学生展示一些实验的细节，培养学生细微观察的能力，强化学生对于物理现象和规律的理解。
        例如教师在教学《弹力》的时候，在传统教学中，教师往往应用演习的实验来向学生证明弹力是真实存在的，通过挤压瓶子让学生观察瓶中液体的上升和下降。

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在此项实验当中，液面的上升和下降不便于学生观察，因为瓶子较小，教师在展示的过程中，前排的学生能够看到，后排的学生就看不到，如果教师能够将实验的过程制作成微课视频，在教学中进行播放的话，能够将实验的效果达到最大化，提升学生的观察能力。
        （二）优化教学结构，提升教学效果
        多媒体在教学中的应用，是最早信息技术与教学进行融合的形式[3]。教师在开展高中物理教学时，可以利用多媒体教学结构多样的特点，向学生们展示物理知识，丰富学生学习物理知识的情境，提升整体课堂的教学效果。
        例如教师在教学《行星的运动》一课时，首先用视频播放软件播放一段行星运动的视频，让学生通过观看视频，提升学习知识的兴趣。同时通过视频播放的形式，能够有效吸引学生的注意力，随后教师在应用多媒体技术图片展示的功能，将本节课的知识框架进行展示，让学生对本节课的基本内容有一个大概的认识，以便教师更好的把握课堂节奏。紧接着，教师应用图文结合的形式，对行星运动的知识进行讲解，让学生在变化的图片中学习到知识点，将学生的注意力保持在授课内容上，有效的提升了教学的效果与质量。最后教师应用Word软件，向学生展示练习题，让学生在做题中，深化对知识点的认识。由此可见，应用“互联网+”开展高中物理教学，能够应用多样性的教学方法对知识进行展示，优化课堂整体结构，促进高效课堂的构建。
        （三）激发学生学习兴趣
        在开展高中物理教学的过程中，为了有效提升学生学习效果，教师应当合理的设计教学方案，结合学生的学习进度以及特点展开教学，能够有效吸引学生注意力，激发学生学习欲望.而巧妙的应用“互联网+”技术能够高效的达成教学目标。现代化技术的发展使得互联网的技术愈加成熟，这对于教师来讲，能够有效增加辅助教学的元素。
        例如教师在教学《静电场》时，可以利用互联网技术准备一些生活中常见的静电现象如，冬天脱毛衣时出现的噼里啪啦的响声、用梳子梳头发后头发会飘起来等。这些都是生活中常见的静电现象，教师在展示了这些现象后，能够与学生之前学到的知识产生共鸣，这时教师引导学生是否想要知道产生这种现象的物理原理，以此来激发出学生探索知识的欲望。
        结论：综上所述，在高中物理教学中应用“互联网+”技术进行教学，能够有效激发学生学习的欲望。教师在教学中应当根据教学内容，对信息技术进行恰当的选择，能够实现高中物理高效课堂的构建，有效提升高中物理课堂的教学效果。
参考文献：
[1]徐生平.浅析“互联网+教育”背景下构建民族地区高中数学高效课堂教学[J].中学生数理化(教与学),2020(12):10.
[2]王绍迁.互联网背景下高中物理课堂教学多元策略分析[J].中国新通信,2020,22(19):171-172.
[3]朱洪同.互联网背景下如何做好高中物理课堂教学[J].青少年日记(教育教学研究),2019(12):266.