泉州师范学院附属中学    王巧晶   摘要：在语文教育中，阅读和写作是最重要的内容，是语文教育的基本任务。阅读是知识吸收的过程，写作是技能输出的途径。想要写出好的文章，心中有墨很重要。这表明，阅读与写作关系十分密切，教师需要将读、写结合到一起，通过以读促写、读写结合的过程，培养学生语文能力，使学生形成扎实的语文素质。
关键词：初中语文；以读促写；读写结合
        前言：阅读和写作是语文教学中十分基础且十分重要的内容，学生通过阅读获取知识，积累字词句，掌握文章含义与思想感情。学生通过写作过程，将阅读过程中获得的知识糅合到一起，将知识变成自己的技能，实现知识的内化与输出。可见，写实现了对读的延续和发展，读为写进行了学习铺垫。初中语文课本中的文章为教材编撰者精心挑选的文章，具有很好的代表性，是内容、结构、含义并重的范文。语文教学中，教师有必要灵活使用读写结合方法，组织学生在以读促写的活动中学习语文知识，锻炼学生表达能力。
        一、深入阅读
        阅读是思考的过程，是学生成长的必然经历。缺少阅读的过程，学生将很难积累知识。语文教学中，有些教师认为如果让学生细读文章，将会浪费过多的时间，所以并不重视阅读过程，严重浪费了阅读的机会。
        新课标表示，阅读在语文教育中属于非常重要的内容，学生在阅读中发展语言、增强语感，能够很好的理解文章。学生在默写、朗读和背诵中，可以积累语言[1]。尤其是初中语文课本中的文章，大多文质兼备。学生熟背于心的学习课文，能够拓展学生学习思路，帮助学生丰富语言。
        语文教学中，教师一定要牢牢把握读的过程，体现读的重要性。教师需要将原本繁琐的分析过程变成耐心的一步步指导，让学生时刻阅读。在多读和巧读中形成语文知识理解，掌握文章结构，明确课文重点和重心，感受文章魅力，升华学生文学素养。
        二、读写结合
        （一）合理选择教学方法
        在读写结合中，教师需要选择合适的方式，不能随意分割，也不能随意组合。读是写的前提，写是为了熟练掌握读获得的知识[2]。阅读思维的发展和形成，表现为阅读质量、阅读能力的价值，其需要依赖于正确指导和语言环境熏陶。书读百遍其义自见。使用读写结合时，一开始学生的模仿性往往非常强，套用文章中的格式、模板、段落。但久而久之在学生写多了、读多了以后，学生就能掌握文章创作规律，在融会贯通中，将他人的写作技巧变成自己的创作能力和方式。