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关于如何引导学生“责任担当”的有效实践与理论思考

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：李志轩

[导读] 近年来，随着我国素质教育的深入发展，德智体美劳教学理念日益深入人心。为了更好地贯彻科教兴国人才强国战略，全面提升学生的综合素质，培养学生的责任担当，也成为了德育工作教育的核心。鉴于此，本文将着重分析引导学生进行责任担当的有效实践和理论思考，提出具体优化策略，旨在为更好地提升我国高中生的责任感与使命感。

广东省茂名市高州市第二中学李志轩

摘要:近年来，随着我国素质教育的深入发展，德智体美劳教学理念日益深入人心。为了更好地贯彻科教兴国人才强国战略，全面提升学生的综合素质，培养学生的责任担当，也成为了德育工作教育的核心。鉴于此，本文将着重分析引导学生进行责任担当的有效实践和理论思考，提出具体优化策略，旨在为更好地提升我国高中生的责任感与使命感。
关键词：高中生；责任担当；理论思考
        一、“责任担当”内涵解读
        根据我国高中生的身心发展规律，在培养责任担当过程中，若是盲目地采取本书教学或是一步到位的教学方式，是不合适的。高中学生正处于青春期和人生成长的关键期，人生观、世界观和价值观正处于关键的养成时期，更是需要注重做责任担当的培养，还要坚定不移地落实新时期良好的德育教育工作，认清责任担当的理论内涵与现实意义，将理论与实践相结合，逐步促进学生、教师和家长对于德育工作重要性方面的认知，并且做好对于学生责任担当方面意识的培养。主要包括以下几方面:第一方面，高中生对自身的学习负责的责任担当。好好学习是责任担当的重要表现，而在许多高中生中，最为紧迫的任务则是好好学习打好基础，迎来人生的转折点。第二方面，高中生对身边环境负责的责任担当。地球只有一个，环境保护需要时刻铭记于心。而学生都是未来祖国建设的接班人，务必要在关键时期，养成良好的保护环境的责任和意识。第三方面，高中生对集体负责的责任担当。人作为社会的产物，无法脱离群体而单独存在，因此在高中这个关键时期，务必要培养学生树立正确的集体担当责任意识，帮助其形成良好的团队合作观念[1]。
        二、引导学生“责任担当”的价值分析
        责任担当教育作为高中学生思想政治教育中的重要核心，也是基于核心素养的内涵值，通过科学合理有效的手段和载体，促使更多高中生能够明确责任，形成担当意识，并且内化成一系列自主的行为[2]。第一点，有利于弘扬中华民族的优良传统，也是实现中国梦的重要内在需求。自古以来，我国教育理论一直强调责任担当的重要性，从孔孟，到林则徐的苟利国家生死以，岂因福祸避趋之的崇高道德观念，无一不渗透出了要具备责任担当意识的重要性，而在高中这一关键的人生养成时期，更是需要进行责任担当，教育意识的培养，促使其形成勇于担当积极主动为之努力奋斗的优质型人才。第二点，有利于促进高中生树立正确的价值观和提升自身的道德素质。由于高中生责任意识方面的培养也是实现其道德素养的关键所在，而责任担当，不仅是学生个体行为内在基础和核心，也是社会良性发展的前提，通过对高中生进行提前的责任担当养成，有利于让学生在三观养成的关键时期注入正确，先进的理念，并提升大学生的整体道德观念和思维逻辑，促使其树立良好的个人形象和魅力，从而更好地投入到未来的生活和工作中[3]。
        三、学生“责任担当”意识下降的原因分析
        第一点，是受到社会大环境的影响。随着科技的进步，时代发展信息交流速度加快，也为高中生对于信息的获取带来了巨大的冲击，特别是一些网络媒体不负责任的宣传，都对高中生正确人生观、价值观的养成，带来一定的误导，使部分学生会更加关注个体利益，或是形成一种偏激的性格，忽视社会责任和价值的养成。第二点，是教育制度手段的不完善。虽然素质教育已经逐渐普及，但以往应试教育仍然深入人心，过于关注学生的成绩，而非是个人能力的提升，使得许多学生并没有将个人道德修养放在首位，而学校的教师过于注重学生的成绩，也忽视了正确人生观、价值观的引导。第三点，是家庭教育的影响。

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许多高中生心理发展过程中会出现矛盾和冲突，特别是正处于青春期的高中学生更是如此，家庭教育不完善和溺爱，会造成学生出现自私冷漠等一系列情况，责任担当意识十分薄弱。
        四、引导学生“责任担当”有效实践及理论策略分析
        （一）注重生活中取材
        注重生活中取材，是引导学生责任担当，有效实践其理论的优化策略之一。由于高中生目前正处于成长发育的关键时期，因此在对其进行责任担当教育引导的过程中，需要注重从生活中入手，以学生十分常见的事情来提升学生参与的积极性。例如，以新冠肺炎为例，在快速攻势下，我国医务者毅然站在了全国人民的面前，以一己之力来撑起一片蓝天。从他们的身上看到了责任和担当，也是学生成长道路上树立责任，担当意识的好榜样。而在党的十九大会议上，习近平总书记也明确指出，要倡导富强、民主、和谐，倡导自由、平等、法治的社会主义核心价值观，这也说明高中生在弘扬社会主义核心价值观念的实践中需要起到先行的作用，要将这一先进的理念融入到思想价值观念中，需要投身到日常生活实践中，从生活的小事入手，身体力行，不断改善着这个社会的风气。
        （二）在教材中加以引导
        在教材中加以引导，是提升高中生责任担当意识的又一有效实践和理论方式。在当前素质教育下，高中的课本教材中会有许多关于责任担当精神的内容，对于高中生而言，凭借自己很难发现一些隐藏在故事情节背后的精神力量，这就需要教师对学生做出正确的引导，特别是在如思想政治历史语文等一些文科中，更是需要在对知识点讲解的同时，时刻将核心素养和责任担当教育理念贯穿其中，不放过任何一个可以进行教育引导的环节。从教材中启发，让学生在背诵知识点的同时，也能够灌输一些正确的思想道德价值观念，提升责任担当的意识。
        （三）日常行为中的纠正
        日常行为中的纠正，是引导学生责任担当的又一有效实践和理论思考。由于许多高中生的责任担当会体现在日常的行为中，而一些行为都是出于本能且无意识的，在这一时期就更是需要基于核心素养，充分发挥出引导者的作用。当发现高中生出现一些错误或是偏激行为时予以纠正，帮助其早日形成良好行为习惯。而教师也需要起到示范引领的作用，特别是对于班主任而言更是如此，班主任对于班级的管理不仅是要靠权威，更是要靠个人魅力，有着极强的责任担当意识，教师真正起到个人表率，提升个人的职业责任、担当意识时，自然能够为学生做出榜样作用。
        总而言之，在素质教育的高速发展下，引导高中生形成良好的责任担当意识，树立正确人生观、价值观、世界观至关重要。因此，教师也需要从学生日常的行为加以纠正，在教材中注重引导，在生活中就地取材，让学生在日常小事中能够不断得到引导和熏陶，早日树立正确的责任担当理念。
参考文献
[1]林小彩. 关于如何引导学生养成文明习惯的有效实践与理论思考[J]. 教育(文摘版):50-51.
[2]邓飞燕. 如何引导学生\"健康生活\"的理论思考和有效途径[J]. 青年时代, 2019, 000(014):231-232.
[3]朱庆春. 引导学生责任担当争做时代新人 ——浅谈对小学生"责任担当"的有效教育实践.
[4]胡芳芳, 徐玉林. 社会主义核心价值观引领下的大学生社会责任感内涵及其培养机制研究——基于高校团学工作的一些体会和思考[J]. 求知导刊, 2017, 000(030):5-6.
[5]曹可智. 奋力走进新时代,开创党建新局面——山阳县漫川中学创建"责任担当,育人先锋"党支部理论探索与实践思考[J]. 陕西教育(综合版), 2019(10).