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谈民族舞蹈在音乐教学中的作用——基于如何在音乐教学中融入民族舞蹈的策略研究

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：黄静娴

[导读] 对于小学音乐学科来说，将民族舞蹈内容融入到学科教学之中，实现了当前音乐学科教学模式的革新和发展，充分调动了学生学习音乐知识的兴致和动力。鉴于此，教师在学科教学期间，需要对民族舞蹈在音乐学科教学当中的融入予以关注和重视。

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摘要：对于小学音乐学科来说，将民族舞蹈内容融入到学科教学之中，实现了当前音乐学科教学模式的革新和发展，充分调动了学生学习音乐知识的兴致和动力。鉴于此，教师在学科教学期间，需要对民族舞蹈在音乐学科教学当中的融入予以关注和重视。既要在音乐课堂教学中融入民族舞蹈,以此来提升学生对于音乐学习的兴趣。又要关注和重视学生音乐素养的培育,通过在音乐课堂教学中融入民族舞蹈内容,从而让学生更好的进行音乐知识的学习。
关键词：小学音乐；民族舞蹈；学科教学；融合
        从目前小学音乐学科的授课情况来看，将民族舞蹈引入小学音乐课堂教学期间却有不少的问题存在，其中，部分教师认为小学音乐学科和民族舞蹈属于纯属浪费时间，不仅不会提高音乐学科教学的质量，反而会影响学生在音乐课堂上的表现。另外，小学学生自己接触民族舞蹈的机会较少，多数学生是没有什么基础的，因此无论是身体还是日常生活当中的习惯性动作都是比较缺乏民族舞蹈所需要的力量、柔韧性和协调性，其一定程度上增加了教师授课的难度。面对此种情况，本文从四个方面来进行论述和说明，希望能够为基于如何在音乐教学中融入民族舞蹈的研究提供一些教学上的范式：
        一、在音乐课堂教学中融入民族舞蹈，提升学生的审美感知力
        在小学音乐学科教学当中，合理的在音乐教学中融入民族舞蹈内容对于提高音乐课堂教学的质量具有重要的作用，可以让学生在轻松的学习氛围当中更好的进行音乐知识的学习。为此，想要让民族舞蹈更好的融入音乐课堂教学当中，还需要教师从提升学生的音乐兴趣入手，合理的进行授课。
        举例来说，在“桔梗谣”一课的教学当中，为了激起学生的音乐学习兴趣，教师可以就本节课的内容在课堂上开展一次具体的“看舞识歌”的趣味游戏活动。在此次游戏活动当中，教师不仅需要搜集并整理一些民族舞蹈的视频，并将其分享给学生，让学生试着根据视频当中民族舞蹈的特色来判断舞蹈来自哪一个民族，同时还需要让学生通过对舞蹈的判断，大声唱出一首属于该民族的歌曲。
        二、在音乐课堂教学中融入民族舞蹈，提升学生的艺术表现力
        将民族舞蹈引入小学音乐课堂教学当中，其不仅是对当前学科教学模式的一大突破，让学生对于音乐知识的学习更具成效。同时还可以提升学生的舞蹈能力，促进学生的综合全面发展。而节奏训练作为音乐学科教学的核心内容，对于学生音乐素养的养成有着一定的促进作用。为此，在学科教学期间，教师还需要切实加强学生音乐节奏方面的练习。
        举例来说，在“雁群飞”一课的教学之中，教师不仅可以带领学生一同来学习本首歌曲，利用聆听的方式来着重感受歌曲当中所蕴含的情绪和意境。同时还可以将民族舞蹈内容融入到本节课的教学当中，借助现代信息技术的媒体优势，通过给学生播放《远飞的大雁》这一藏族舞蹈，并让学生根据视频当中的舞蹈动作进行模仿练习，从而在具体模仿练习的过程中体会歌曲当中所蕴含的美感。

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        三、在音乐课堂教学中融入民族舞蹈，提升学生的创意实践力
        学生创新能力的培养离不开学生综合素质的提高,结合音乐学科教学的需要,将音乐教学内容和民族舞蹈内容联系在一起,循循善诱地引导学生进行学科知识的学习,对于学生音乐课堂的学习帮助无疑是巨大的。为此,教师在学科教学期间,需要明确培养学生创新能力的重要性,通过将民族舞蹈内容融入到具体的学科教学当中,将学生创新能力的培育作为学科教学的核心要素,带领学生自行进行音乐舞蹈的创作,从而在创作的过程中形成自己的音乐特色。
        举例来说，在“鸿雁”一课的教学当中，为了培养和提升学生的音乐创新力，教师可以就本节课的内容组织学生开展一次具体的舞蹈鉴赏活动。在此次活动当中，教师不仅可以让学生在学习“鸿雁”这首歌曲的同时，给学生播放“鸿雁”的民族舞蹈视频，让学生试着从“鸿雁”歌曲和舞蹈之间是如何相得益彰的展开赏析。同时还可以要求学生以小组为单位，试着充分发挥自身的想象力，在深入理解“鸿雁”歌曲以及舞蹈的基础上进行音乐和舞蹈的改编，从而让本节课的学习更具效果。比如，可以为“鸿雁”这首歌曲添加类似于《天边》《百灵鸟》一些具有蒙古特色的舞蹈，从而让学生在进行舞蹈表演的过程中提升自身的音乐创新能力。
        四、在音乐课堂教学中融入民族舞蹈，提升学生的文化自信力
        将民族舞蹈内容融入到学科教学之中，其不仅可以让学生在学习音乐知识的过程中掌握了一定的民族舞蹈内容，实现对传统文化的继承和发扬。同时还可以让学生在练习民族舞蹈的过程中掌握一些基础的舞蹈动作和技巧，并为学生接下来音乐学科知识的学习提供强有力的支持和保障。为此，教师在学科教学期间，还需要从提升学生的文化自信力入手，有目的性的开展一些学科教学实践活动，并鼓励和引导学生积极踊跃参与其中，从而在实际参与的过程中得到锻炼和提升。
        举例来说，在“牧羊女”一课的教学之中，为了提升学生的文化自信，教师不仅可以利用游戏的方式来帮助学生熟悉音乐，感受这首富有民族特色歌曲的旋律。同时还可以组织学生开展一次具体的音乐舞蹈汇演活动。在此次活动当中，教师可以让学生自由进行结组，利用小组合作的方式共同选择一首歌曲，并搭配上一段民族舞蹈。通过学生的彩排和汇演，从而让学生在汇演的过程中提升自身的文化自信力。
        总的来说，将民族舞蹈内容融入到音乐学科教学当中，其不仅扩充了音乐学科教学的内容，让学生在音乐课堂上的学习更具效果。同时也一定程度上推动了音乐学科教学模式的变革，并为今后小学音乐学科教学工作的有序开展提供了一定的参考依据。鉴于此，教师在学科教学期间，为了发挥民族舞蹈在音乐教学中的作用，既要从培育和提升学生的音乐创新能力和文化自信能力入手，合理的将民族舞蹈融入到学科教学当中。又要遵循和把握音乐学科教学的客观规律，依照学生音乐学习的需要来合理的设计学科教学的内容，将民族舞蹈融入到学科教学当中，不断发挥民族舞蹈在音乐学科教学当中的作用。
参考文献：
[1]杜涓,杨辉艳.云南少数民族舞蹈元素融入小学音乐教学的策略分析——以楚雄市A小学为例[J].黄河之声,2019(17):98-99.
[2]陈夏容.民族舞蹈元素融入音乐欣赏教学的实践——以《赛马》为例[J].西部素质教育,2019,5(08):75.