昆明市第十四中学高新校区  杨娅梅 650000

摘要：随着教育高质量发展的不断优化，英语学科在学科教育中的地位越来越重要，作为一门国际语言英语是我国所开设的学科中的重要一科。初中英语的学习阶段是一个学生的英语学业生涯极为重要的一个环节，对于现在的中学生来说，如何养成良好的阅读习惯极其重要。本文就理解性阅读教学的纠偏策略展开论述。
关键词：理解性阅读 纠偏策略 初中英语
        引言：
        阅读能力的提高离不开大量文本的练习，作为一门语言类学科，英语最为需要的是便是多实践，多阅读。当前中学生在阅读练习所出现的大多问题为阅读准确率低，阅读速度慢。其根本原因为学生和词汇数量少，分析能力弱，语感不足，没有了解掌握相应的阅读技能。阅读文本是一个需要主动的过程，而不是被动学习，实现最终的阅读效果，学生要真正的对阅读产生兴趣，充分发挥自身的主动性。
        一.思维导图与理解性教学相结合
        思维导图是一种新型的思维表达方式，具有形象直观的特点，思维导图的绘制能够极大的帮助学生梳理整个阅读文本章节的英语知识，使学生对所学知识有深层次的理解。思维导图的设计应综合多方面因素来进行设计，而不是任由教师的想法来设计，不同班级，不同学习能力的学生所设置思维导图的内容应区别划分等级。在进行思维导图的设计时，要注意以下几点，首先，要明确教学目标，准确无误，清晰明了的将所要讲授的英语知识内容所体现出来。思维导图中不应掺杂多余的话语，应将大部分内容设定为专业的英语知识。所配置的言语要清晰明了，让学生能够看懂，理解其中的意思。思维导图上所陈列的学习内容应都是本章英语知识的学习重点。
        二.阅读文本设置与教材紧密相连
        阅读文章部分的设计应综合多方面因素来进行设计，而不是任由教师的想法来设计，不同班级，不同学习能力的学生所设置阅读文本的内容应区别划分等级。在进行阅读文本的设计时，要注意以下几点，首先，要明确教学目标，准确无误，清晰明了的将所要讲授的英语知识内容所体现出来。阅读文章的内容中不应掺杂多余课外的话语，应将大部分内容设定为专业的英语知识，所配置的言语要清晰明了，让学生大致能够看懂，所使用的词汇不能难度设置过高。此外要根据班级整体的学习进度，学习水平，对于英语知识的吸收程度，学生的个性特点以及学习习惯等都是阅读文本在设计中所要考虑的重要因素，要将其与英语教材相结合。文本中所陈列的重要知识内容大部分为从教材上所凝练出来的重要知识内容。除此之外，在结合教材的基础上要保证文本具有逻辑性和层次感，对于知识的设置难度也应为从简到难。从入门到基础，再到中等而后为有难度的模块知识，使学生一步一步地进行循序渐进的学习。逐渐提升学生的学习信心，帮助学生树立对于英语学习的学习兴趣。