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提高初中语文教学有效性的策略研究李影

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：李影

[导读] 随着我国教育改革的不断深入，人们对教学过程中的有效性越来越关注，如何提高语文教学过程中的有效性，成为了广大语文教师深思的课题。在实际初中语文教学过程中，许多教师仍然采用传统的教学方式，过于重视学生的学习成绩，忽略了对学生综合能力的培养。

镇赉县蒙古族中学校李影邮编137300

摘要：随着我国教育改革的不断深入，人们对教学过程中的有效性越来越关注，如何提高语文教学过程中的有效性，成为了广大语文教师深思的课题。在实际初中语文教学过程中，许多教师仍然采用传统的教学方式，过于重视学生的学习成绩，忽略了对学生综合能力的培养。所以，语文教师应该重视语文课程中工具性、人文性的教育特点，尊重学生的课堂主体地位，重点培养学生的语文核心素养。
关键词：初中；语文教学；有效性；策略研究
        教学过程中的有效性是教师近年来所重视的问题。它是符合教学规律，有效果、有成效的教学，也可是说是经过一段时间的教学实践，帮助学生掌握知识的同时具备了一些能力并且得到发展。提高语文课堂教学的有效性是所有语文教师需要探究的一个重要课题。教学有没有效果并不是教师有没有完全教会学习知识，或是教的认不认真，而且指学生有没有学到什么，或者学的好不好。所以，学生的进步和发展是教学有没有效果的唯一标准。初中阶段的学生正处于构建人生框架的状态，他们的学习态度、价值观念、道德品质等需要教师正确引导，只有让学生真正的了解学习语文的重要性，并且产生积极的学习兴趣，学生才愿意全身心的投入到学习中。
        一、当前初中语文教学现状
        随着新课改的不断发展，教师的教学观念也随之发展变化，许多教师在教学过程中开始重视对学生的能力培养，提升学生的文学素养。但是在实际教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，家长和教育过于重视学生的学习成绩，又忽略培养学生的语文综合能力，教学重心单纯的放在课文讲解中，没有引导学生进行独立思考、自主学习。学生在语文学习过程中只是单纯的通过死记硬背的方式学习，这种填鸭式的教学方法从根本上是无法培养学生的综合能力，语文学习应该是个性化的学习行为，不能被教师的分析讲解完全替代。在这种教学模式下无法形成高效的初中语文教学课堂。
        二、提高初中语文教学有效性的策略
        （一）提高教师备课能力
        教师在教学过程中会直接影响到整个课程的进度和学生的思考方向，所以提高教师的专业素质是十分有必要的，尤其是教师的备课能力。教师在开展教学活动前，应该根据教学内容设定明确的教学目标，有针对性的布置教学任务，深入挖掘教学材料，根据本节课所讲的内容设定重点、难点。教师必须要给学生明确教学重点和教学目标，其次要根据每个学生所掌握的基础知识以及学习能力等，有针对性的布置教学任务，使学生获得一定的提升，帮助学生理解所学文章的内涵，培养学生的理解能力。
        （二）让学生认识到语文重要性
        汉语已经在国际上逐渐受到了关注，许多西方国家的学生甚至不辞万里来到我们国际学习汉语，然而身为中国人的我们又怎么能不加以重视语文学习。汉语作为我国的母语却非常容易被人们忽视，许多人认为自己能讲话、能认字、能写字就是会语文，其实并不是。中华汉字博大精深，随着科技的不断发展，现如今人们却经常提笔忘字。

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书本是人们获取知识的主要来源，语文水平的高低影响着人们对世间万物的理解。所以教师在日常教学过程中，让学生真正的了解语文学习的重要性。
        （三）改进教学方法
        随着新课程的不断改革，素质教育是语文教学观念和教学方法的重大变革。教师在教学过程中不能单纯的依靠传统填鸭式的教学方法，将教学重点仅放在分数上。教师应该将提高学生综合能力为根本目标，传授给学生正确的学习方法，在日常语文教学活动中灵活的改变教学方式，根据学生的实际情况划分小组进行合作学习，教师应该摒弃传统的教学观念，尊重学生的课堂主体地位，将主导权教给学生，做到多引导，少干预。促使学生通过合作学习、自主探究的方式养成自主学生能力，让学生在无形中从被动的知识接收者转变为主动学习者。
        （四）运用多媒体技术，激发学习兴趣
        兴趣是学生最好的老师，教师在日常的语文教学过程中需要重视激发学生的学习兴趣，只有学生拥有学习兴趣，才能够减轻教学的负担，提高课堂教学效率。教师在教学过程中可以运用现代信息技术辅助语文教学，通过现代信息技术为学生呈现出声情并茂、情景交融、生动活泼的学习情境，将语文知识更直观的展示给学生。比如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师可以通过多媒体为学生展示圆明园的图片、文字、视频等资料，了解圆明园的历史资料，播放《火烧圆明园》的片段，从而充分的调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，为学生营造生动形象的教学氛围，使学生置身于身临其境中。
        （五）推行鼓励评价机制
        合理科学的课堂评价机制能够帮助教师在教学过程中及时得到信息反馈，能够对教学过程进行有效的调整。因此，教师应该采用多种多样的评价机制，从教学的各个方面对学生的学习态度、学习进度等进行观察。语文是一门具有丰富情感、注重语言表达能力的学科，所以在教学过程中教师一定要鼓励学生对自己的想法进行大胆的表达，教师必须平等对待每一位学生，不能单纯的以学生的学习成绩评价学生，善于发现学生身上的闪光点，即使学生做了一件非常小的事情教师也应该及时给予评价鼓励。初中学生对于教师的评价十分重视，所以当学生有一点进步的时候，教师应该及时对其鼓励，增强学生的自信心。当学生犯了错时，教师不能一味的批评指责，讲究方式方法，不能打击学生的自尊心。只有这样才会激发学生的学习热情，逐渐产生对语文学习的兴趣。
        总结：
        总而言之，教师在教学过程中应该明确教学目标，不断更新教学理念，采用先进科学的教学方法，不仅仅单纯的传递给学生知识，还是教给学生正确的学习方法，充分的激发学生的学习兴趣，发挥学生课堂主体作用。同时，教师也应该不断的尝试新型的教学方法，提高自身教学能力和文化素养，将枯燥的语文课堂变得更有魅力，帮助学生养成主动思考、自主学习的良好学习习惯，为学生今后的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]许艳会.提高初中语文教学有效性的策略研究[J].课程教育研究（新教师教学）,2015,(33):76.
[2]王勋.基于提高初中语文教学有效性的策略研究[J].语文课内外,2019,(35):14.