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一年级美术课堂原创能力引导研究

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：徐敏

[导读] 随着现代教育体制的不断变革发展，在美术教育中更加强调对原创能力的培养。良好的创造思维是提高美术绘画境界的重要基础，因而加强对学生原创能力的培养是现代美术教育界应重点思考的内容之一。尤其对于一年级小学生而言，给予其更多自主想象和探究的空间将能够更好地提升整体的原创能力，进而为提升整体的艺术感知奠定良好基础。本文将对一年级美术课堂原创能力的引导策略进行探究。

长治师范附属友谊小学徐敏 046000

摘要：随着现代教育体制的不断变革发展，在美术教育中更加强调对原创能力的培养。良好的创造思维是提高美术绘画境界的重要基础，因而加强对学生原创能力的培养是现代美术教育界应重点思考的内容之一。尤其对于一年级小学生而言，给予其更多自主想象和探究的空间将能够更好地提升整体的原创能力，进而为提升整体的艺术感知奠定良好基础。本文将对一年级美术课堂原创能力的引导策略进行探究。
关键词：一年级；美术；原创能力
        引言
        良好的原创能力是提高美术意境的重要途径，而在现代的美术教育过程中，很多老师一眛的追求美术绘画视觉上的美感，对于学生的绘画题材和表现方法也加以限制，从而导致大多数学生的画作千篇一律，缺乏创新性，由此将难以提升幼儿自主创造的积极性，因此在一年级美术课堂教学的过程中就需要充分引导小学生自主发挥想象力和创造力，进而为提升整体的原创能力奠定良好基础。以下将对其引导策略进行探究：
        一、美术生对原创能力的认知
        传统的美术教学更多为了应试教育，而忽略对学生进行长远的原创能力培养。现代的美术绘画原创能力的培养更强调学生创新的自主性。尤其在面临考试教育压力巨大的情况下，如何让学生自觉地通过思维发散进行表现手法上的创新是当下美术教师应该思考的重点内容之一。没有自主的创新意识就难以创造出意境深刻的作品，也就难以满足现代美学艺术的发展需要，因而要求美术教师要深刻认识到传统美术教学中的弊端，并对教学模式进行反思和优化，从而使美教育更加满足课程教育的新理念，培养学生的原创能力，同时，美术教师也应坚持将对学生的创新思维培养放于教育的首位，提高学生自主创新的意识。
        二、一年级美术课堂原创能力引导路径
        （一）实践活动融入，为原创提供基础
        美术鉴赏课程开展的目标就在于激活学生的艺术细胞，培养学生观察、发现生活中的美学，因而作为一门培养艺术素养的课程，其相对于主要课程而言更加倡导在活跃的课堂氛围中提升学生的创造能力以及审美能力。例如教授一年级下册《走进大自然》一课时，美术教师可以告诉小学生，在生活中可以看到绿绿的小草以及盛开的花朵，以此更好地激发小学的艺术想象，进而为提升小学对春天自然景物的认知奠定良好的基础。在主题墙设计中美术教师可以鼓励小学采用大面积的绿色营造大自然的环境，并以大量的自然景物作为点缀铺垫，呈现出一种开阔清爽之感。除此之外，在教室的墙边还可以贴上蓝色的装饰物作为呼应，以此更好地将日常生活的基本场景还原处理，令小学能够发现生活中的美学，提升其整体的艺术审美能力。通过引导教育的方式使得小学生从不同角度赏析美，进而使其能够在自主发现以及自主创造过程中提升整体的原创能力。

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        （二）鼓励引导，增强学生原创自信心
        学生的作品展现的形式可能是多种多样的，而这些都是学生创作灵感展现的载体，因此教师需要尊重每一位学生的作品，对其中创作的亮点进行鼓励，使得学生能够充分意识到自己作品中的闪光点和不足，为激发创作的兴趣奠定良好基础。同时教师还需要在学生作品展览的过程中引导其勇敢地表达自己的想法，对其中存在的亮点进行自我评价，进而为促进学生的自我作品认知创造良好条件。例如在学习一年级下册《影子的游戏》一课时，教师可以引导小学生充分发挥想象力对手形的形态展开联想，例如有的学生利用光影和手形组成了小白兔、鸽子的形状，而有的这用手形展现了不同的形态以及物品等，而后在绘画和自主创作过后，让学生将自己心中的所思所想展现到绘画作品上，并对其进行客观评价，能够更好地丰富艺术作品创作的内涵。通过展览的呈现方式能够更好地促使学生在相互欣赏的过程中感知艺术，进而使其能够在良好自信心的基础上实现自主创造。
        （三）鼓励想象，促进原创能力提升
        想象力的培养是一个漫长的过程，而想象力也是培养学生原创能力必不可少的内容之一，美术教师在教学的过程中需要基于生活中的素材优化美术创作活动，引导学生能够积极参与到实践创作活动中个，进而为提升艺术创作想象力创造良好条件。在实践活动开展的过程中可以鼓励学生基于不同的绘画主题自行创作具有想象力的作品，进而为优化美术作品创作的灵动性和丰富性奠定良好基础。例如在教授一年级下册《可爱的动物》一课时，美术教师可以让学生对不同动物的外形特点进行想象，并将其中最为主要的特征在白纸上描绘出来，而在时间允许的情况下教师可以将学生的绘画作品展现出来，让课堂上的学生猜一猜是哪种动物。其次，美术教师还可以组织户外的动物园参观活动，让学生更加直观地了解动物的特征，使其能够在了解动物特征的基础上展开联想以及创作，进而为提升绘画作品的整体质量奠定良好基础。原创能力的培养并非一朝一夕可以实现的，因此小学美术教师需要引导幼儿基于生活中常见的事物展开想象，进而促使其能够更好地创作出丰富多彩的艺术作品。
        三、结语
        总而言之，为了更好地培养一年级小学生的原创能力，就需要从引导学生观察生活中的美开始，从发现生活中的美学着手为后续的艺术创作提供保障，同时教师还需要肯定小学生的美术作品，发现学生美术创作中的闪光点，使得学生能够保持良好自信心的基础上实现美术作品原创。除此之外，美术教师还需要引导小学生充分发挥想象力，基于自身的构思创作美术作品，进而为强化小学生的原创能力奠定良好基础。
参考文献：
[1]聂立波. 注重色彩教学，培养小学生美术创造力[J]. 美术教育研究，2019(22):126-127.
[2]沈琛. 小学美术课堂如何培养学生的创造力[J]. 美术教育研究，2020(17):168-169.