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地理兴趣教学的研究

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：钟秀娟

[导读] 在今天新的课程改革的形势下，老旧的教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此教师就要不断的提升自我，要合理运用生活资源来构建新的教学课堂。以初中地理教学为例，不断探索新的教学模式和新的教学思路，思考如何把地理教学生活化，提升学生的学习兴趣，优化课堂效率。

黑龙江省齐齐哈尔市克东县第二中学钟秀娟 164800

摘要：在今天新的课程改革的形势下，老旧的教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此教师就要不断的提升自我，要合理运用生活资源来构建新的教学课堂。以初中地理教学为例，不断探索新的教学模式和新的教学思路，思考如何把地理教学生活化，提升学生的学习兴趣，优化课堂效率。
关键词：地理知识；生活实际；提高；学习兴趣
        地理课程源于生活而且高于生活，最后又服务于生活，只有让生活走进新的地理课堂教学，让地理的知识展现于生活中，才能提高学生地理学习的兴趣，才能符合“当代学生学习知识表现生活化，对学生未来的生活实际有用，对学生的一生发展更有利”的新的教学理念。地理教学课堂生活化是如今地理教学改革的重要举措。《地理课重程标准》中强调：教材内容的选择与组织应联系生产和生活的实际状况，尤其是学生们非常熟悉的地理现象、地理事物和地理问题，体现“对学生的平时生活有用，对学生的未来发展有用”。地理教学生活化主要是指在地理的教学过程中，把地理知识、地理技能和生活实际互相融合在一起，改变曾经过于理论化并且进行机械的地理教学的沉迷状态。主要把学生的学习兴趣调动起来，以教学生活化为最主要的突破点，通过整合教材，以生活化、亲民化的方式展示地理的学习内容。下面将如何让地理教学体现生活化的特点，如何关注地理知识的生活化，提升地理知识的生活化的实效性来谈谈几点见解：
        一、初中地理课堂教学存在的问题　　
        在地理的教学过程中，我们常常更加注重于知识的传递，而忽视让地理知识的生活化，在如今在新的课程改革的推动下，很多的中学校纷纷开始注重并投入新的教学改革。在初中地理的教学中，教师虽然在教学方式上有诸多的创新，但不能达到理想中的最佳的效果，特别是地理知识与生活实际的关系联系并不十分紧密，没有得到很好的效果。很多初中地理教师在运用生活化教学时，也单单只是走个形式而已，没有真正真实有效的实施其教学策略，导致生活化地理与地理教学相互结合的有效性没有十分突现出来。
        二、改善初中地理课堂地理教学与生活相结合的举措　
        1、提高学生学习地理的兴趣　　
        地理教师应该改变传统的教学模式和教学的陈旧观念，以学生为教学的主体，发挥教师的辅导性作用，积极引导学生自己主动学习地理、培养独立思考与探究地理知识问题的能力，有效运用生活中的情境引出地理知识，提高学生学习地理的兴趣与爱好，通过特别有吸引力的一些自然现象吸引学生的注意力，激发他们的地理学习的好奇心，让学生主动从主观上、自主探究和自已解决问题。例如，在讲述《海陆的变迁》这课时，教师要运用多媒体辅助教学，播放海陆变迁的过程，边演示边解说，如：展示喜马拉雅山脉的由来。让学生仿佛如身临其境，加深学生们对海陆变迁过程的认识，然后让学生们亲自动手进行操作，双手用力挤压状阐述山脉的形成过程，并提出自己的一些疑问，探讨海陆轮廓的形成以及地壳是如何运动等诸多的问题。这样可以更加有效地培养学生学习的兴趣、探究问题的精神。

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        2、与生活事物相结合学习地理　
        想让学生能正确理解地理与生活的关系，首先要让学生看到地理在生活中的各种各样的形态。使学生能够自主在生活中细心观察关系到地理知识的各种信息，培养学生捕捉地理信息的能力，并积极主动寻找生活中有关地理方面的各种问题，展开实践探究。例如，通过学生看电视中各种科普类节目，让学生了解世界各个地的气候类型，结合世界各地气候分布图分类记忆典型气候类型与分布地区的典型代表，并结合生活中的实际案例认识与气候对人们生活、生产的各种影响。另外，学习地理就一定要会认识地图，地理教学是离不开地图的，因此做为初中地理的教师应该在教学中强化学生对地图的认知能力与记忆能力，如通过形象记忆法来快速记忆我国23个省、5个自治区、4个直辖市以及2个特别行政区的轮廓，如黑龙江省像一只美丽的公鸡，宁夏回族自治区更像一把倒挂的箭等，这样可以提升学生们记忆的兴趣。　
        3.运用所学地理知识解释生活中的现象　　
        在生活中，有些自然现象是大家认为平常的了。如各种天气现象的产生，今天大风，风向如何，让学生在生活中找到知识地理，学以致用。通过地理教学与生活结合能够加深学生们对知识点的理解，提高学生的分析问题的能力与思维能力，有助于提升学生们的学习的兴趣。另外，教师教学中的一些实例应该具有一定的代表性，如教师结合热点问题分析并让大家都发表各自的想法，让学生把学到的地理知识更加有效地运用到生活中，有效提升学生学习的能力。又如，教师可以提供全球气候变暖的相关资料，让学生畅谈全球气候变暖会产生哪些危害？做为一名中学生我们应该怎么做？使学生在做中学，在学中做，不但学到了知识，还提高了自己的环保意识。让学生进行五个步骤分析解决问题：第一步，寻找信息。从所给的材料中提取有用信息；第二步，发现隐藏信息。把材料中的和答题中的各种隐藏的信息找出来；第三步：知识反馈。材料的问题与课本中的哪些知识点有联系；第四步，整理知识。把所给的信息与课本上的知识点进行对比整理，得出正确观点。第五步，作为一名中学生，请你对保护环境应该提出宝贵意见，平时付出过行动吗？
        三、结语　　
        在地理教学过程中，引用全新的教学方法构建全新的教学课堂，地理教学要不断探索新的教育教学理念，才能真正体现知识教学的时代性和全面性，才能提升学生们的学习兴趣。让地理课堂服务于生活，有利于激发学生对生活的兴趣，更有利于使学生集中课堂的注意力，突破以往传统的教学理念的约束，使课堂的内容更丰富，提高课堂教学的实效性和教学的高质量，从而实现新的教学目标。所以这就要求教师在课堂上，一定要有的把地理知识渗透生活中。
        中国有句古语“学以致用”。无论任何知识都不能单因它在学校里的价值而去学习，要联系生活实际有用再去学习。初中地理教师要灵活运用教学与生活相结合，将地课堂知识与生活实际联系起来，积极主动的引导学生们认识与了解地理教学与生活实际的关系，增强学生们对美好生活的热爱，和保护我们美好家园的环境的迫切心情，同时提升学生们学习地理的兴趣。让生活走进地理课堂，让书本知识与生活的距离拉近，使学生们学习地理感到有无比的亲切感，感到学习地理知识受益匪浅。要让学生感受知识来源于生活，引导学生要学以致用，使学生真真正正学习感受学习的乐趣，才是一个师者的最终的目标。