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新时期初中班主任班级管理实效提升策略

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：全婵

[导读] 初中生正处于整个人生的发展黄金时期，在这个阶段，学生接受到的教育，接受到的思想价值观念对其一生的发展具有重要意义，但是，就他们自身而言，处于成熟半成熟的过度阶段，生活阅历、社会经验、自我识别能力都比较薄弱，老师在日常的班级管理工作中，应该优化班级管理策略，为学生们的成长和发展指明正确的道路，引导每位初中生向着积极的方向发展。

广东省茂名市电白区实验中学全婵 525448

摘要：初中生正处于整个人生的发展黄金时期，在这个阶段，学生接受到的教育，接受到的思想价值观念对其一生的发展具有重要意义，但是，就他们自身而言，处于成熟半成熟的过度阶段，生活阅历、社会经验、自我识别能力都比较薄弱，老师在日常的班级管理工作中，应该优化班级管理策略，为学生们的成长和发展指明正确的道路，引导每位初中生向着积极的方向发展。
关键词：新时期；初中班主任；班级管理
        前言：
        在班级管理工作中，班主任发挥着重要意义。班级是学生们成长的平台，是学生们发展的主要阵地，在素质教育全面实施的情况下，班主任在日常班级管理工作中，必须注重学生们的全面发展，对班级进行合理化的管理，在思想上引导学生，在生活中关爱学生，在学习上帮助学生，真正发挥管理者的作用，让每个学生树立正确的思想观念，形成良好的生活作风和学习习惯，为他们将来的学习成长奠定坚实基础。
        一、尊重信任学生，做好德育工作
        立德树人是当前教育教学工作的根本任务，在班级管理工作中更是如此，班主任应该做好班级的德育工作，为学生的思想价值观念形成、品德素养形成奠定坚实基础。首先，初中生们兴趣广泛，可塑性很强，同时，对老师有着很强的景仰之情，班主任在班级管理工作中，就应该从学生的这一年龄特点出发，无论是在班级规章制度的制定，还是从班委干部的选举都要尊重学生们的主观能动性，尊重他们班级主人翁的地位，充分尊重学生，充分发挥学生们的主人翁价值，让他们为班级的建设、班级的发展付出自己的绵薄之力。同时，也能够让学生们感受到更多的集体责任，从而提高每位学生的责任意识，也潜移默化地提升班级凝聚力。另外，每个学生难免会出现这样或那样的失误，难免会出现这样或那样的错误，在班级管理工作中，班主任应该用宽广的心灵面对学生们，尊重他们，信任他们，正确对待学生的错误，当学生们出现错误时，班主任避免急功近利的批评，而是静下心来听一听学生的心声，在潜移默化中拉近师生关系，同时，也在晓之以情、动之以理中深入学生的内心，让他们认识到自己的错误，从心底里改正错误，让学生们明白更多的人生道理，也能够了解当自己犯错时，应该为之付出一定的代价，在充分信任和尊重学生的过程中，在班级中建立师生互相尊重的良好班级氛围，从而真正让学生们在这样的德育氛围内健康成长。
        二、营造和谐环境，增强凝聚力
        一个好的班级应该是积极进取的集体，更应该是和谐友爱的集体，也是众志成城的集体，班级是学生们学习的场所，是他们生活的场所，更是与人交际的场所，为了更好的进行班级管理，立足于学生的发展，班主任应该积极营造和谐、温馨的班级氛围和环境，真正让学生们在这样的班级作风、班级风气中感受到自己存在的价值，也能够深知自己与班级的荣辱与共。

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首先，班主任要严格要求自己，率先垂范，民主的对待每一位学生，并不是让学生对自己言听计从，而是在班级中有事情有问题时共同商量对策，从而潜移默化的让每位学生学会团结，认识到班集体就是一个大家庭；另外，班主任还要做到严宽结合，严慈并济，运用和风细雨的温柔态度对待学生，当学生遇到问题时，要帮助他们认真分析，引导学生们从问题的表面入手，深刻认识问题的深层次一面，引领学生们心灵更加健全，心理更加成熟，从而对其更好的教育；其次，班主任还要用平等的心态对待每一个学生，无论是班级中学习成绩好，还是学习成绩差，无论是家庭富裕还是家庭贫困的学生，班主任都要对其公平对待，平等对待每一位学生，尊重他们，在课下的时候，抽空与他们聊天，进行思想交流，帮助他们解决心中的疑惑。同时，通过这种思想交流，也能引导学生们规范个人的学习习惯，教导学生们制定良好的学习计划，在积极的情感交流中，营造良好的班级氛围，从而形成老师爱学生，学生尊重老师的良好班级氛围，增强班级凝聚力，为班级建设和学生的发展奠定坚实基础。
        三、讲究批评艺术，提升教育效果
        处于青春期的学生们活泼好动，同时，对于事物的认识总是不那么全面，所以无论是在与他人相处还是在处理问题时，总会出现一些问题。倘若遇到学生这样的问题，班主任就暴跳如雷，不但不能起到良好的教育效果，还可能引起学生们的逆反心理，所以对学生的不良习惯进行批评教育时，班主任应该避免不讲场合，不留情面地公开批评，要想达到良好的教育效果，必须讲究批评艺术，让学生们从内心中更好地接受班主任的教育。比如，班级中有位学生在值日时总爱偷懒，拿着墩布，西走走东看看，既不服从值日组长的安排，同时还出现顶撞组长的现象，这时班主任就要进行柔性教育。如，走到他面前，笑着说“你辛苦了，歇一会儿吧，我来扫”这时班主任就可以接过他手中的笤帚开始扫地，这时班主任用自己的言行举止，让学生自知理亏，通过无声的教育，避免了批评指教，也能够让学生们自觉认识到自己的错误，改正错误。通过巧妙的方式，既帮助学生挽留了自己的面子，维护了他们的自尊心，同时还取得了良好的教育效果。
        四、加强家校沟通，促进班级管理
        班主任是联系学校家长之间的桥梁，在新的教育时期，提升班级管理质量，班主任应该积极拓宽与家长联系沟通的渠道，当今社会信息技术迅猛发展，网上论坛、微博、手机短信、微信、QQ群等等成为了人们联系和交流的重要平台，班主任就可以通过这些技术建立家长联系群，随时与家长沟通孩子们身上的问题，以网络为依托，让班主任和家长之间形成无缝沟通，这样才能够更加清晰地了解学生的动态，在及时的沟通中，为学生的错误改正、学习进步提供便利。
        结束语：立足于新的教育时期，班主任应该借助以人为本理念，优化班级管理的措施，从学生们实际情况出发，建立沟通渠道，采取正确科学的管理方法，不断提升自身的权威，也发挥学生班级主人翁的地位，维护好班级秩序，引导学生们思想价值观念获得提升和发展，真正让中学生们培养成有知识、有思想、有文化、懂礼仪的新世纪人才。
参考文献：
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[2]李海霞.新时期初中班主任班级管理的策略探析[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(07):105-106.
[3]李建秀,林振辉.初中班主任优化班级管理的几点尝试与探索[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(07):89-90.
[4]陈宁兰.优化管理策略构建和谐班级[J].新智慧,2021(09):51-52.