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高中信息技术课堂教学核心素养的培养

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：邹祥川

[导读] 随着网络技术和多媒体技术飞速发展,给我们的生活和学习注入了新的活力，给我们提供了创造性思维扩展的平台，掌握与运用好信息技术来解决我们生活与学习中的一些问题，已经成为现代社会必需的知识与技能。《普通高中信息技术课程标准》中更加注重培养学生的核心素养，让学生在信息技术的学习中感知技术前沿知识，感知信息技术给生活学习带来的影响。

筠连县第二中学校邹祥川

【摘要】随着网络技术和多媒体技术飞速发展,给我们的生活和学习注入了新的活力，给我们提供了创造性思维扩展的平台，掌握与运用好信息技术来解决我们生活与学习中的一些问题，已经成为现代社会必需的知识与技能。《普通高中信息技术课程标准》中更加注重培养学生的核心素养，让学生在信息技术的学习中感知技术前沿知识，感知信息技术给生活学习带来的影响。那么，高中信息技术学科核心素养具体包括哪些方面？给我们生活学习带来哪些影响？这是当前信息技术课堂教学中的一项重要任务。因此，本文结合生活中的实例，就高中信息技术学科核心素养的培养谈一些体会和经验，以便和同行们交流和探讨。
【关键词】高中信息技术课堂教学核心素养实践创新
        高中信息技术学科核心素养由信息意识，计算思维，数字化学习于创新，信息社会责任四个核心要素组成。他们是高中学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。培养学生良好的信息素养,了解当今前沿科学技术,培养学生良好的信息意识和计算思维,使其具备数字化学习与创新精神以及信息社会责任,增强其在"互联网+"时代中的实践能力与创新能力.
        一、信息意识的培养
        信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动的寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠行、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。
        例如：网络是一把“双刃剑”，为我们带来便捷的同时，也带来了不容忽视的危害”。网络中纷繁复杂的各种不良诱惑，容易造成精神上的伤害，人格上的扭曲，家庭的破灭，甚至一些悲剧的发生，乃至走上违法犯罪的道路。
        现今，运用手机APP进行诈骗活动时有发生。某市民在APP视频平台中被一条“棋牌娱乐新玩法，在家躺着也能赚钱！”的广告吸引。于是抱着试一试的心态，在专业诈骗“导师”的诱惑操控下，投进了几十万元，当如梦初醒再联系对方时，发现已被拉黑，才察觉到自己上当受骗。新世纪的中学生，我们要树立正确的人生观、价值观，不断加强自身修养，抵制信息污染，提高对信息的鉴别能力。
        二、计算思维的培养
        计算思维是指运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。能够利用计算机建立结构模型，合理组织数据；通过判断综合各种信息资源，利用计算机运用合理的算法，形成解决问题的方案。

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        例如：一些枯燥单调的重复性劳动，用机器人代替手工操作，可以给我们带来很大的便利。我们设计一个自动化扫地机器人，面对复杂的家居环境，怎么让扫地机器人更有效为我们服务呢？我们得对清扫模式、清扫轨迹的控制作好详细的规划。当碰到墙壁或其他障碍物，又怎么转弯，路线又怎么行走，以及清扫地区的规划等。有利于学生发散思维的培养，采用不同的算法编写计算机程序来自动化完成人们预定的工作。
        三、数字化学习与创新的培养
        数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。我们在进行数字化学习与创新的培养过程中，要让学生能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习系统，学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。
        例如：我们学习“信息的加工与表达”这一内容时，可以引入学生感兴趣的一些话题，“玩手机利与弊？”。让学生利用各种媒体资源或问卷调查方式获取与话题相关（如玩手机影响学习）的一些数据，然后运用数据分析方法与工具对数据进行分析和统计，最后总结出结论。通过对问题的分析与处理，以及技术运用等方面，使学生体验数字化学习活动过程，锻炼他们在数字化环境中解决问题的创新能力。
        四、信息社会责任的培养
        信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养，道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生，具有一定的信息安全意识与能力。
        网络飞速发展的今天，网络道德问题日益突出，甚至于影响了学生的身心健康。我们要培养学生良好的日常行为规范，学习信息安全相关知识，促进学生良好信息社会责任意识的形成和信息安全习惯的养成。
        例如：我们在浏览网页、网络游戏、网上聊天等，由于网络上的信息纷繁复杂，很多不良信息，容易让我们违背道德原则，从而影响身心健康；容易诱惑我们沉迷其中，影响我们正常的生活和学习。我们应该树立正确的网络道德观，维护网络安全，净化网络环境，提升自身网络道德素养。从点滴培养信息社会责任意识，让网络这个大家庭真正为我们的生活和学习服好务。
        综上所述，我们在信息技术课堂教学中，多结合生活中的实例，丰富教学内容。通过案例分析，培养学生信息技术核心素养，掌握信息技术中相应的基本知识与技能，在自身的思维环境里，进行拓展与创新。
【参考文献】
[1]中国人民共和国教育部《普通高中信息技术课程标准》（2017年版2020年修订）