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初中英语阅读写作一体化教学策略研究刘建华

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：刘建华

[导读] 阅读和写作都是初中英语教学的重点内容，在培养英语综合素质上都占有不小的地位。但与此同时，这两方面英语能力的学习，也给学生带来了不小的负担。初中英语作为基础性英语知识学习的关键阶段，更应该讲究创新，合理设计教学方法，将英语学科的内在素养联系起来，把握阅读写作一体化教学模式，为学生提供更好的英语学习策略。

湖南省株洲市炎陵县船形乡学校刘建华

摘要：阅读和写作都是初中英语教学的重点内容，在培养英语综合素质上都占有不小的地位。但与此同时，这两方面英语能力的学习，也给学生带来了不小的负担。初中英语作为基础性英语知识学习的关键阶段，更应该讲究创新，合理设计教学方法，将英语学科的内在素养联系起来，把握阅读写作一体化教学模式，为学生提供更好的英语学习策略。
关键词：初中英语；阅读写作一体化；教学策略
        想要更好的实施阅读写作一体化教学模式，首先教师应当积极革新教学方法，突破常规传统的教学模式，积极学习和探索读写结合的教学方法，发挥教师的引导责任，以生为本、合理科学的设计课堂内容。以培养学生英语学科核心素养为引导，从课前预习、课上引导、课后答疑，三个方面指导学生将阅读与写作有机的合二为一。在英语课堂上教师要注重学生的主体作用，以激发学生学习热情为出发点，将读和写科学有效的结合在一起，全面的培养学生英语素养。
        1.初中英语教学中读写结合的重要意义
        英语一直都初中阶段教学的难点之一。受限于传统的教学思维，在写作和阅读能力的培养上，过去的初中英语课程多数情况下是将这二者割裂开来进行培养。由于缺乏合理的教学方法，导致学生阅读与写作的能力很难有效的提升。而读写一体的教学方法是一种更加科学的培养方式，学生可以在阅读中积累英语素材，从模仿写作到逐步掌握英文表达能力。
读写结合的教学方法，就是将英文文章阅读和写作的合理融合。这样的学习方式可以在很大程度上综合培养学生英语素质，尤其是在帮助学生养成英语应用能力这方面更具价值。语言的学习从不是单独某一方面的养成，而是在于综合运用能力的逐步养成。教师在教学过程中，要将语言的多方面能力进行整合，以期实现优势互补。读写一体化这种教学方法，在培养学习兴趣和提高学习效率上都极具优势。因此，在初中英语教学过程中，教师更要深刻把握读写一体化的教学模式，以期融会贯通的培养学生英语综合能力。
        2英语读写一体化模式在初中教学的实施原则　　
        随着人们对教育的重视度不断提升，愈来愈多新颖、高效的教学方法被设计出来。英语读写一体化的教学模式，就是一种科学且高效的教学方法。但在初中英语教育中使用这一方法也是需要讲究原则的。首先，读写结合选择的教学内容要贴合初中生英语学习现状，由于初中生英语知识基础薄弱，教师要把握好读写结合的度，不能盲从。此外，该教学模式的使用应当以提高学习效率，降低教师和学生的负担为原则，读写结合的教学模式要以更加高效且可行的方式在初中英语课堂上开展，而不是为学生和教师增添新的负担。最后，在读写结合模式的实施过程中要注重个体差异，层次递进的开展教学活动，教师要深入了解每位学生的基础和学习能力，将阅读和写作更好的融合在一起。
        3.阅读写作一体化模式在初中英语教学的应用策略
        3.1注重生活教学，激发英语学习兴趣
        语言的学习，如果不能很好的培养学生学习兴趣，那么在学习的过程中，学生往往不会快乐，甚至会产生负担感。因此，在英语知识的学习中，教师要从学生感兴趣的方面着手，注重生活中的点滴，以初中学生可以接受的方式教授学生英语知识。将学生日常生活中的点滴作为阅读写作一体化教学的学习素材。

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例如，在英语的学习过程中，教师可以给学生推荐一些适合初中生观看的英文电影或动漫。让学生在观看过程中，将喜欢的中英文台词进行抄写整理，并在日后的课上进行展示，如笔者的学生曾在课上为同学们展示了著名动画电影《狮子王》中老狮王对主角辛巴说的一段话“……Remember who you are. You are my son and the one true king.”结合电影剧情，给学生带来了深刻的心灵震撼，并结合生活中的观影情境，使学生愿意体会英语的语言美。同时，结合教师的指导以及对英语知识延伸，使得学生在这一过程中，既能深入阅读英语句式，也在抄写和仿写的过程中丰富英语表达，通过这样潜移默化的读写结合积累，为日后的阅读能力和写作能力奠定基础。
        3.2利用阅读学习带动写作练习
        初中英语的教学，主要是以课本内容为主。因此，在读写结合的教学下，仍然要利用好课本内容，通过教材内课文的阅读，帮助学生打好语法基础，提高英语写作能力。这一阶段的英语学习，仍然是以积累单词、短语和基础语法为主。对于初中生而言由于能力有限，学生很难形成自己的语言风格。因此，教师要在教给学生课本文章的同时，将仿写练习融入其中，布置写作作业，帮助学生初步学习英文写作。例如，在学习“What did you do last weekend”这一单时，教师可以提问学生发言，自己的周末是如何度过的，通过适当的提问调动学生的积极性。之后教师在讲解过知识点和章节短语后，让学生根据自己的周末活动，结合课本内容仿写文章，也可以让学生发挥想象，写下自己理想的周末生活。以课本内的文章内容作为引导，激发学生的表达欲望，从而实现阅读与写作的结合，在日常练习中逐步学习英语写作技巧，提高英语水平。
        3.3通过仿写带动阅读，让写作成为阅读的一种方式
        英语的学习不是单一的，而是多方面的综合性系统性的学习，教师在教学过程中要善于把握学科素养的内在联系。英文写作一直以来都是课程的培养重点之一，受到教师的极大重视。但是有些教师在授课过程中，有时忽略了写作与阅读之间的内在联系，导致学生虽然看得懂文章，却写不出句子。写作不仅能表达思想，也是巩固英语知识的一种有效手段，要让写作成为阅读的一种方式。例如，在学习“How was your school trip?”这一单元后，教师可以结合文章内容，要求学生结合课文内容，以“school trip”为题，给学生布置写作任务。学生在大量的阅读课文后，提炼和模仿文章内容，结合所学知识进行写作，不但能够锻炼写作能力，也能在这过程中巩固文章中的句式和短语，实现阅读能力和写作能力的综合提升。
        结束语：
        总而言之，在新教改的大潮下，人们愈发重视培养学生的全面素质，对于初中英语教学而言，读写结合的教学模式，在学科核心素养和英语综合运用能力上颇具优势。阅读写作一体化的教学方法，将语言内在要素紧密联系在一起，特别契合当下的素质教学理念。为了使得读写结合的教学模式不断完善，还需当代教师不断积极探索。以期，为学生构建更加高效的英语学习环境。
参考文献：
[1]孙智慧.初中英语“阅读写作一体化”教学的构建及实现[J].中学生英语，2021(20):87.
[2]包生虎.初中英语阅读写作一体化教学策略研究[J].新课程，2021(08):44.
[3]杨江华.阅读写作一体化教学策略在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2020(18):84.