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新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究易珉

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：易珉

[导读] 新课程标准对语文学科提出了新的要求。在日常的教学活动中，教师不但需要完成基础的知识讲授任务，还要将正确的情感传递给学生，注重教学活动中的情感培养；通过将德育渗透的各教学环节，以丰富教学内容，强化语文教学的有效性。

宜阳新区第二小学易珉 336000

摘要：新课程标准对语文学科提出了新的要求。在日常的教学活动中，教师不但需要完成基础的知识讲授任务，还要将正确的情感传递给学生，注重教学活动中的情感培养；通过将德育渗透的各教学环节，以丰富教学内容，强化语文教学的有效性。本文将简要分析新课程背景下将德育渗透到语文教学活动的积极意义，重点探寻新课程背景下小学语文渗透德育的有效措施。
关键词：德育；小学语文；新课程
        长期以来，多数教师在开展语文教学活动时，主要沿用传统教学方法，以教师为课堂主体，更注重理论知识的讲解活动，未能根据学情实际开展语文教学活动，更不注重情感熏陶与价值观培养。在新课程背景下，教师应革新教学理念，创新教学方法，丰富教学内容，以增强语文教学的有效性。
        1.新课程背景下将德育渗透到语文教学活动的积极意义
        在新课程背景下，将德育内容渗透到小学语文教学活动中具有以下两点积极意义：
        第一、可以满足新课程标准提出的各项要求。在小学教育体系中，语文学科具有至关重要的作用，其不但能够强化小学生的汉字掌握水准，还可培养其良好品格，助力其树立积极向上的人生观。在新课标背景下，语文教学活动对学生文字应用能力进行培养的基础上，还应注重增强其综合素养。通过将德育渗透到各项教学环节，可高质高效地推动学生三观的形成，使其深刻认知道德风尚的重要性，推动其综合素养的全面发展，进而使得语文教学活动充分满足新课程标准提出的各项要求。
        第二、丰富语文素材，语文课文不但含有教学素材，还拥有德育素材。而德育内容也含有大量的教学内容，其中拥有多样化的优秀教学素材，有助于丰富语文的教学内涵。在语文教学进程中，教师应深入挖掘课文中所蕴含的德育思想。在对学生的语文素养进行培养时，教师应有意识地强化其爱国情怀与人文素养，进而培养学生高尚的品德与健全的人格。通过将德育内容渗透到语文教学活动，推动德育与智育的相互促进与相互补充，进而增强小学生的综合素质，提高语文教学水准。
        2.新课程背景下小学语文渗透德育的有效措施
        2.1将德育内容渗透到阅读教学活动
        小学语文课文大多历经数轮筛选，不但含有优美的文字，还拥有深远的立意与极强的教育意义。比如，课文《落花生》中有这样一句：果实深埋在地里...待它成熟却不能立刻分辨出是否有果实。

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上述语句点明文章含义，其表面上在讲花生，实际上却在教授做人的道理；即人不能仅做表面功夫，而应充分展现自身的用处。在实际的教学进程中，教师也应结合文章内容向学生传授做人的道理，充分展现语文教学活动所具有的德育作用。在围绕《开国大典》进行讲解时，教师可从中选取德育素材，注重培养学生的爱国精神，使其深刻认识新中国成立的不易。同时，教师也应明确意识到教材文本中拥有极多蕴含德育素材的课文，深入挖掘其中的德育素材，将德育与阅读教学相融合，持续强化小学生的德育素养。
        2.2将德育内容渗透到字词教学活动
        在小学语文教学体系中，各教学模块的核心目标在于使学生掌握常用汉字并应用其书写文章；这也意味着汉字始终是小学阶段各项语文教学活动的核心。在字词教学活动中，教师应注重渗透德育内容。例如，在围绕“乳”生字进行教学时，教师可依托多媒体教学设备将该字的甲骨文写法展现给学生，引导学生观察影片素材；当学生发现乳字的甲骨文为婴儿手抱着的形象后，教师可结合上述图片开展德育教学活动，使学生感知母亲的辛勤与不易，强化其对于母爱的认知。上述教学活动不但有助于强化学生对生字的记忆与理解，还可使其理解母亲的伟大之处。基于此，在围绕生字词进行教学时，教师可将教育活动与德育内容相融合，逐步增强德育在语文教学活动中的渗透效果。
        2.3将德育内容渗透到写作教学活动
        在语文教学体系中，写作与阅读存在紧密联系。简单而言，阅读是知识的输入，而写作是指知识的输出，学生可依托写作活动产生阐述自身的情感与观点。因此，在日常的教学进程中，教师应着重培养学生的认知能力、分析能力与观察能力，使其能够充分表达真情实感。为达成既定的德育目标，教师应科学选取作文题材，紧贴学生的生活实际布置写作任务；这也有助于学生在创作文章时不再出现不知如何下笔或无话可说的问题，进而推动学生充分表达实际情感。同时，教师也可引导学生写作常规题材，比如我的老师、我的母亲、我的父亲、我的家人。通过引导其参与写作活动反思生活道理，从细小处着手深入感知生活。在写作教学进程中，教师也应着重强化学生的叙述能力，确保其可清楚表达事情的发展脉络，引导学生阐述自我看法与真实情感。此外，教师应要求学生书写真事并阐述真情实感，鼓励其表达真实的经历。通过设计合理的题目，规范学生的写作方向，逐步将德育内容渗透到写作教学活动中，进而更好地观察学生的思想状况与学习态度，潜移默化地增强小学生的德育素养。
        结束语：综上所述，教师应深刻意识到将德育内容渗透到语文教学活动的积极意义。通过将德育内容渗透到阅读教学活动，将德育内容渗透到字词教学活动，将德育内容渗透到写作教学活动，有助于从多个维度增强语文教学质量。
参考文献：
[1]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2020(02):31.
[2]唐现莲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透[J].中国校外教育，2018(14):136.