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论如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育杨利

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：杨利

[导读] 常言道：学好数理化，走遍天下都不怕。数学是学好所有理科课程的基础要求也是硬性要求，物理化学的学习都离不开它，可见数学这门课程的重要性。而在数学学习过程中最看重的是一个人的逻辑推理，归纳等能力，而这些能力对于培养出具有严谨细致的科学治学态度的学生有重要意义。

四川省内江市隆昌市界市中心校杨利

摘要：常言道：学好数理化，走遍天下都不怕。数学是学好所有理科课程的基础要求也是硬性要求，物理化学的学习都离不开它，可见数学这门课程的重要性。而在数学学习过程中最看重的是一个人的逻辑推理，归纳等能力，而这些能力对于培养出具有严谨细致的科学治学态度的学生有重要意义。在当下的教育中，尤其是在数学课堂上，学校和老师们都疏忽了德育教育在课堂中的体现，不过在应试教育的大背景下，老师也很难做到数学教学与德育教学的平衡，但正因为如此，数学课堂中的德育教育更应该被重视起来，培养德智体美劳的学生是我们的教学目标，作为一名数学教师在课堂中如何进行德育渗透教育是当下需要重点研究的课题。
关键词：数学；德育教育；教学
        德育教育不仅要在道德法治课上体现，在其他学科上也要引起重视。大多数学生都认为在数学课堂上把数算好算对就算完成任务了，但文理不分家的道理大家一定也懂，一个人数学成绩再好道德品质不行的话还是会被社会淘汰的。而且数学教学大纲里也明确指出了在小学数学教学中要把德育教育作为一项重要任务贯穿到各年级的教学中，可见新课标对于小学生的德育教育是相当重视的。虽然小学生年龄都很小，三观还未完全形成，但这也正是对他们进行德育教育的好时机，在小学就养成良好的道德品质有利于他们树立正确的人生观，价值观等。
        1.学习目的与数学教学相结合
        数学的应用在生活的方方面面，无论是高科技领域的数据运算还是日常生活中的柴米油盐都离不开数学。所以在数学课程上有必要告诉学生们学好这门课程知识用处是很大的，以此来激发他们的学习兴趣和学习积极性。比如，在教到万以内的加法和减法时，虽然学生们早就学过百以内的加减法，到了二年级就接触了万以内的加减法，但是二年级的万以内的加减法是整百整千的数的加减法，而到三年级的万以内的加减法则是较复杂的并不是整百整千的数加减法，是进位，退位加减法。而为什么要一直进阶学习更难的算术呢？这时要告诉学生们简单的算术是不能够完全满足生活或是工作的需要的，我们要不断地学习，不断地进步，我们学习的任何一项技能都不能只停留在入门阶段，要不断提升自己，不断丰富自身的本领，才能更好地把所学运用到生活中。
        2.在数学教学中提升学生思想觉悟
        在学到有关读数，写数的章节时，可以向学生们展示我国的地势概况国情等比较有教育意义的官方数据。

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如我国的国土面积排名世界第三，拥有国土面积960万km2，而排在第一和第二的分别是俄罗斯（1709.82万km2）和加拿大（998.467万km2），中国国界线2万多千米，地域十分广阔，从最北端到最南端有5500km，从最西端到最东端有5000km，我们还有世界第三大河长江，全长6300km，中国的耕地面积仅占全世界的5%，却养活了世界上20%的人口，可见我们的农业技术是走在世界前列的。同时，我国还是世界第一人口大国，根据最新的第七次人口普查结果显示，我国人口已达14.1亿人，其中，男性人口为723339956人，占51.24%；女性人口为688438768人，占48.76%。通过各种数据的展示，可以让学生们感受到我们身处在一个多么伟大和强大的国家，生活在这个国家是十分幸福和骄傲的，以此来增强他们的民族自信，激发他们建设更好更强大的祖国的决心。
        3.在课外实践学习中渗透德育
        光在课堂上对学生进行思想教育是远远不够的，教师要善于将德育教育引申到课外活动中。可以定期举行一些课外相关教学活动让知识与课外学习相结合。例如，到了四年级，学生开始接触到数据整理，在课堂上要求学生们要掌握数据的整理方法，并且要学会看简单的统计表和条形统计图，并会表示出来。而这些内容光在书本上看太过于抽象，不利于学生们直观去理解，课后可以留个小任务给学生们回家观察自己家的电表或者水表，并做好相关的记录，连续记录一个星期，最后形成自己家庭的水电用量表。这样，不仅能够充分利用了在课堂上所学的统计知识，还能在每天的记录过程中，发现自己家庭的用水电情况，如果突然有一天用电量增多，则要反思是不是哪些电器设备开的太久了或者同时电器使用量太多了，而过度的浪费是不好的习惯，学生能从中学会节约用水电，科学用水电的道理。而除了可以记录自己家的水电情况还可以到邻居家里去记录身边邻居的水电使用情况，让数据统计更加全面。在这过程中，同学们不仅学到了知识，还增强了节约能源的意识，德育教育也很好的渗透到他们的生活中。
        结束语：
        我们学习数学的过程就是一个不断发现问题和解决问题的过程，需要学生有探索进取、知难而上的魄力和勇气，认真细心一丝不苟的工作态度和顽强的探索精神。总之，对于小学数学课堂的德育渗透教育，要结合数学课程的特点，并通过不定期的有目的性的课外实践活动中有机渗透。德育教育不能是一时兴起或是为了达到某个教学任务，只有长期的耳濡目染，坚持不懈地对学生灌输渗透，才能培育出具有良好品质的学生。
参考文献：
[1]彭细英.以身立教为人师表——也谈新课程下的班主任工作[J].学苑教育， 2020(12).
[2]朱翠云.探究式教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].试题与研究，2020(35).