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坚持以立德树人战略思想为指导，合理优化初中道德与法治教学

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：杨莉

[导读] 在立德树人思想支撑下，教师需针对道德与法治这一课程进行合理创优。深入发掘丰富的德育资源，在此基础上进行课程内容有效整合，让学生在参与学习期间能够掌握丰富的文化内涵，同时也能够促使学生建立起优秀的道德品质。

贵州省关岭自治县民族寄宿制中学杨莉

摘要：在立德树人思想支撑下，教师需针对道德与法治这一课程进行合理创优。深入发掘丰富的德育资源，在此基础上进行课程内容有效整合，让学生在参与学习期间能够掌握丰富的文化内涵，同时也能够促使学生建立起优秀的道德品质。下面，主要从搜集先贤故事、引进社会案例、发掘家乡文化以及拓展生活实践等几个方面进行有效探索。
关键词：立德树人；初中；道德与法治；教学
        前言：在全新的教育环境下，道德与法治是比较重要的课程，在促进教学实现深入改革方面所具有的支撑作用比较显著。教师需明确立德树人全新的发展目标，将丰富的德育资源有效整合到课程当中，在此基础上进行文化资源有效发掘和拓展，并调整和优化具体的施教环境，让学生在课程学习中积累更加丰富的文化知识，提升整体的品格素养。
        一、搜集先贤故事，优化课程导入
        教师需关注道德与法治课程导入环节的优化创设，要遵循立德树人的战略思想，从现实生活中搜集具有一定代表性的先贤故事，将其有效整合到课程活动当中。让学生在学习中能够在先贤人物精神品质的有效熏陶下，建立起良好的爱国观念，塑造优秀的民族精神，让学生能够以此为依托，就具体的思想、行为等方面进行有效规范。
        例如，在组织“天下兴亡、匹夫有责”授课时，教师则可以通过网络载体多举措搜集丰富的先贤故事，如“ 陈宏爵”的故事，他乐善好施，恤贫怜孤，遇人请求帮助，皆尽力给予接济。还可以将礼廷试、沙起龙剿贼众、济大军的事迹，以及谢学全的救济苍生的故事整合到课程当中，让学生在参与学习的过程中分析先贤事迹中所蕴含的民族精神，学习他们身上所具有的爱国精神，以及甘于奉献和服务百姓的优良品质。通过丰富的先贤故事导入，能够营造良好的文化氛围，让学生能够受到有效的感染，并在先贤事迹的熏陶下，让学生能够建立起良好的民族精神品质。
        二、引进社会案例，开展合作探究
        在实际授课的过程中，教师需遵循立德树人的战略思想发展要求，从现实生活中搜集具有一定真实性的案例资源，然后为学生确定具体的探究目标。让学生能够在确定具体探索方向的前提下，通过与学生之间进行有效的沟通和配合，共同参与到课程的探索当中。从而让学生能够建立起独立思考的优秀品质，同时也能够助力学生更加深入地完成课程探索。

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        比如说，在围绕“走向共同富裕”教学的过程中，教师可以遵循德育的发展目标，结合本地的实际情况，将“顶云经验”相关文化材料和实际案例导入到课堂上，介绍顶云土地改革，引导学生分析“顶云经验给农村经济体制改革所带来的影响是什么？”让学生在小组内部有效整理资料，并在互动交流的过程中实现深入探究[1]。并组织学生深入探索顶云经验中所蕴含的精神，从解放思想、大胆创新的角度出发进行深入探索，也能够让学生进一步明确今后的学习和探索方向，让其能够树立正确的民族意识，努力学习，为国家经济建设和实现共同富裕而贡献自己的力量。
        三、发掘家乡文化，培养家乡情怀
        在立德树人思想支撑下，教师需深入发掘家乡比较经典的文化和习俗。然后将其有效整合到课程当中，渲染良好的文化氛围[2]。让学生在课程参与学习的过程中能够形成良好的家乡情怀，并在今后的成长中更加热爱家乡，以回报和建设家乡为己任，对优秀的家乡文化进行有效传承与弘扬。
        以“延续文化血脉”为例，在实施授课的过程中，教师可以结合关岭地区的传统文化习俗资源进行课程内容全面整合，搜集丰富的文旅资源，如花江铁索桥、上关灵龟寺、三国古战场遗址、二战遗址等，通过多媒体课件的方式进行直观展示，让学生在观察中获得更加丰富的常识储备。同时，也可以向学生介绍关岭地区的生物化石资源和矿产资源，让学生能够全面了解家乡，并在今后成长中，为宣传家乡文化而努力。
        四、拓展生活实践，提高民族素养
        教师在实际授课的过程中，需要在立德树人的思想导向下，积极开展生活实践活动[3]。让学生深入到家乡环境当中，探索和发掘丰富的先贤文化，让学生能够掌握丰富的文化储备，并在实践的过程中全面提升整体的民族素养。
        例如，教师可以引导学生积极探索关岭苗族的服饰特点，深入到生活实践当中，就苗族的支系以及所对应的服饰，和苗族人民的文化背景、生活习惯等方面进行深入调研，让学生能够更好地传承民族特色文化。例如，鼓励学生深入到生活当中，就布依族的服饰特点进行有效探索，并分享经验。
        结论：依前所述，在具体实施道德与法治教学时，教师需将立德树人的战略思想有效贯彻到教学活动当中，发掘优秀的先贤文化，引进真实的社会案例，并根据实际情况搜集具有一定代表性的家乡文化，积极拓展实践活动，让学生在参与实践探索的过程中，能够建立起良好的家乡情感意识，同时也能够促使学生在实践探索中形成良好的责任意识，提升整体的民族素养。
参考文献：
[1]李敏娟.初中道德与法治教学渗透立德树人理念的实践[J].新课程,2021(14):87.
[2]杨宁.“立德树人”理念在初中道德与法治教学中的探究[J].家长,2021(05):40-41.
[3]李亚刚.强化认同意识落实立德树人——初中道德与法治教学思考[J].读写算,2021(04):43-44.