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关于如何引导学生“自我管理”的有效实践与理论思考

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：邓一杰

[导读] 在日常教学实践活动中，教师不仅需要注重对学生学习能力和学习方法、理论知识的传授，而且还应该注重对学生自我管理能力的培养，让学生真正成为学习活动的主人，能够形成较强的自我管理的自觉性。本篇文章主要围绕“如何引导学生‘自我管理’的有效实践与理论”这一主题展开探索，旨在寻找到促进高中学生自我管理能力得以强化的可靠途径，发挥出学生的学习主体性，以促进学生的全面、健康发展。

广东省茂名市高州市新垌中学邓一杰

摘要：在日常教学实践活动中，教师不仅需要注重对学生学习能力和学习方法、理论知识的传授，而且还应该注重对学生自我管理能力的培养，让学生真正成为学习活动的主人，能够形成较强的自我管理的自觉性。本篇文章主要围绕“如何引导学生‘自我管理’的有效实践与理论”这一主题展开探索，旨在寻找到促进高中学生自我管理能力得以强化的可靠途径，发挥出学生的学习主体性，以促进学生的全面、健康发展。
关键词：自我管理；有效实践；理论思考
        高中体育教师在日常教学工作中，不仅需要关注对学生体育常识和运动技能的培养，而且还应该关注对学生自我管理意识的激发和自我管理能力的培养。对于高中学生而言，自我管理能力不仅决定了他们的学习自制力，而且决定了他们的未来。鉴于此，高中体育教师应该主动承担起对学生自我管理能力的培养职责，让学生在学会体育常识，增强体育技能的同时，能够实现身心的健康发展。
        一、引导学生“自我管理”的意义
        自我管理能力在个体管理能力体系中，处于核心地位。同时，自我管理能力也是学生个人综合素质的具体表现。在高中体育学科教学活动中，教师落实对学生自我管理意识激发和自我管理能力培养目标，是落实新课程改革教学要求和素质教育教学要求的具体表现，也是培养学生良好道德品质，促进学生高尚道德形成和较强心理素质形成的重要措施。同时，当学生具备了较强的自我管理能力时，他们就会懂得如何保护自己，如此还可以降低体育课堂上意外事故的发生概率，使得学生的生命健康得到有效保障。在新课程改革背景下，教师的教学要以学生为中心，一切的教学都需要以培养学生的正确价值观为目标，以促进学生的自我完善、自我发展和自我超越能力为关键。可见，在高中体育教学活动中，教师引导学生进行自我管理，有着重大的价值和意义。
        二、引导学生“自我管理”的措施
        （一）注重沟通，激发学生自我管理意识
        教师与学生之间展开积极的互动和交流，可以营造出良好的师生关系，并且营造出良好的课堂氛围，使得学生乐于参与到课堂教学活动中，并且主动配合教师的教学活动。教师与学生之间展开日常沟通和交流，是实现心灵撞击的关键，也是激发学生自我管理意识的关键。对于教师而言，与学生展开良好的沟通，也是保障日常教学活动顺利进行的关键。在日常教学活动中，教师要善于应用沟通意识，讲究沟通方式方法，用爱心感化学生，用真诚打动学生，善于挖掘学生的闪光点，让学生能够真正信任老师。

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如此，教师再针对学生的实际情况，制定行之有效的教学计划，引导学生学会自我管理。例如，当发现部分学生参与体育锻炼的时候不够积极、主动时，教师就可以找机会与学生进行沟通，了解他们的心理，帮助他们分析问题和解决问题，引导学生形成强大的心理。在沟通交流过程中，教师要给予学生足够的尊重与理解，站在学生的角度分析问题，善于使用“你应该怎么做”这类语言，引导学生正确认知自我，让学生的自我管理意识得以激发。
        （二）组织活动，创造学生自我表现机会
        很多时候，学生的健康成长由身心状态决定。在高中体育学科教学活动中，教师应该关注学生的身心状态，引导学生进行自我管理，促进学生自主管理意识的强化和自主管理能力的提升。在传统高中体育课堂上，教师给予学生的自我表现机会较少，导致学生长时间处于被束缚的状态，这对于学生自主性思维的发挥和自我管理能力的强化很不利。为了突破这种教学状况，引导学生张扬个性，高中体育教师就需要突破以往教学思想和模式的束缚，转而将课堂主动权交还给学生。在实际的授课过程中，教师要关注学生的个性，了解学生的个体差异性，落实因材施教原则，让学生能够积极、主动地参与到体育锻炼活动中，发挥体育学科的育人价值。同时，在学生自我展示的过程中，他们的自信心也能够得到强化，这对于他们自我管理能力的增强以及身心的健康发展很有利。
        （三）重视实践，强化学生自我管理能力
        在实践活动中，教师与学生展开积极的互动，能够有效调动学生的课堂参与积极性，使得学生的身心得到有效锻炼。在高中体育课堂上，教师除了需要引导学生进行相关体育锻炼之外，还需要引导学生进行自主实践，让学生在亲身参与的过程中，不断强化个人的实践能力，为学生自我管理能力的整体提升，奠定良好的基础。例如，在教会学生基本的篮球运动技巧之后，教师就可以引导学生自行策划一场篮球比赛，让学生结合个人能力，引导学生对角色进行自由分配，如选取一名学生当裁判，多名学生上场比赛，还有多名学生负责替补。在组织和策划实践活动的过程中，学生的自我管理能力也可以得到一定的强化。
        结束语：
        总之，在高中体育学科教学活动中，教师务必要重视对学生自我管理能力的培养，让学生能够自我成长、自我突破，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杜文星.试论核心素养理念下学生自我管理能力的提升[J].新课程研究,2021(08):97-98.
[2]曾春金.高中学生自我管理能力培养的内容和方法探索[J].中学课程辅导(教师教育),2020(13):102.
[3]郭庆禄.实行班级自我管理,引导学生自主育德——小学生自我管理活动的几种尝试[J].作文成功之路(下),2019(03):46.