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音乐课堂教学现状及应对策略研究

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：魏玲

[导读] 冼星海先生说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清流，音乐是陶冶性情的熔炉”。音乐就是将生活中各种声音进行搜集、整理、编排和剪辑后形成的乐音。它可以帮助人们陶冶情操，提升审美能力，净化心灵，震撼的音乐可以为人们带来一场特别的听觉盛宴。

黑龙江省齐齐哈尔市第二十一中学魏玲 161000

摘要：冼星海先生说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清流，音乐是陶冶性情的熔炉”。音乐就是将生活中各种声音进行搜集、整理、编排和剪辑后形成的乐音。它可以帮助人们陶冶情操，提升审美能力，净化心灵，震撼的音乐可以为人们带来一场特别的听觉盛宴。因此，音乐教师在教学过程中，应该创新教学方式，增强学生对音乐的审美体验，使学生了解在音乐中所传递的情感，从而把学生打造成知情识趣的音乐人才。
关键词：音乐教学；初中课堂；教学策略；
        前言：音乐作为艺术必不可少的一部分，它的意义就是我们生活和心情的调节剂，也是我们心灵的彼岸，精神的家园。我们在特定的时间、特定的地点听一首特殊的歌曲或者乐曲，会有不同的感觉和效果，因此音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。那音乐教师就应该注重学生对音乐的审美体验、提高教学质量，从而提升学生的音乐素养、鉴赏水平，让学生可以得到全面发展。
        一、音乐课堂教学存在问题的具体现状
        随着时代的不断发展，素质教育呼唤人们整体素质的提升，国家对学生的培养要求也越来越高。初中音乐作为小三科之一的学科，在很多学校并未受到重视，导致学生的整体音乐素养不高。在日常教学中更是存在许多问题，具体如下：
        1、教师教学观念陈旧
        当代学生学习科目都有主次之分，导致学生的学习重点也都有所偏向，教师更是如此。时代不断发展和改变，但是现代大部分音乐教师的教学观念陈旧、墨守成规，教学方式枯燥、单一，不能跟随时代潮流。在教学中，甚至会出现音乐课堂被其他主要科目所占用的现象，这都不利于学生在音乐方面的学习。
        例如传统的教学方式在教唱《西风的话》时，教师只是单纯的去教学生去如何唱歌，忽略教学中所要求演唱技巧，发声位置、旋律走向等知识的讲解。这样乏味的课堂教学，师生之间缺乏互动，课堂氛围沉闷，导致教师教学质量不高，学生学习效果不理想。
        2、学生学习兴趣低下
        无论学习什么知识，兴趣是关键所在。学习音乐亦是如此，目前音乐课堂存在的另一问题则是学生学习兴趣低下。如果学生对音乐的学习存在极大的兴趣，那么教师有针对性的教学就也可以达到事半功倍的效果。音乐课程的学习，需要学生拥有足够的耐心，能够认真、细心的去体会每首歌、乐曲给我们带来的感受。教师在教学中也可以借鉴其他版本的教材资料，提升学生在音乐方面的情感、态度、价值观，增强学生对学习音乐的知识技能，进而提升自身的鉴赏能力、提高音乐素养。
        3、教学曲目不够广泛
        目前学校的初中音乐教师，在设计课堂教学、情景活动时都只会选择书本固有的曲目，除此之外，并很少向学生传授课本之外的音乐文化。这在一定程度上，也会导致学生学习范围受限。初中阶段的学生，拥有独立的思想、想法，教师应当根据学生实际情况，在讲解完书本固有的内容之后，选择适合学生喜好的音乐曲目，去为学生讲解、带领学生共同欣赏他们所感兴趣的音乐，调动学生的学习积极性，提升学生的音乐素养，而不是固步自封。
        二、音乐课堂教学存在问题的具体应对策略
        1、改变教学观念、注重德育培养
        新时代下的教师，应当紧跟时代潮流，跟随学生步伐，能够创造出更多教学方式去教育学生。比如：我在参加一次骨干教师培训的公开课时，年轻漂亮的授课教师，自己创造了“猪手发声法”，引导学生在歌唱时的演唱状态要张开嘴、打开喉咙。“猪手发声法”简单形象，其实就是教师将一只手的五个手指捏到一起放到嘴边的这样一个动作，就能提示所有学生要注意歌唱状态。

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苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。音乐的学习不只是单纯的去学习歌曲如何进行演唱，更多的是能够掌握歌唱技巧、懂得节奏、节拍、速度、力度、旋律走向等音乐知识，可以懂得每首歌、乐曲所蕴含的情感。因此，教师在音乐课堂教学过程中，要注重引导学生去体会每首歌、乐曲的内涵，认真去领悟音乐作品，教会学生如何去规范自身，如何去提升自身的音乐修养。
        比如，在学习《保卫黄河》这首歌曲时，我们可以了解到这首歌曲旋律激昂，歌词气势磅礴，借助保卫黄河向人们传达要保卫祖国，保护我们亲人的想法。同时表现出，在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，表现我们民族伟大精神和不可战胜的力量。又如《歌唱祖国》这首歌曲，其中有句歌词“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”，透过歌词我们可以想象到当时的情景，中国胜利，我们的国旗飘扬，作为中国人是发自肺腑的感到骄傲。我们中国的胜利是无数英雄拼搏而来，让学生明白作为一名中国人，应该牢记我们的传统美德，自强不息、顽强奋斗、不怕困难等。
        2、创设有趣情景、诱发学生兴趣
        兴趣是无形的动力，对人们的工作和学习产生积极的影响。初中音乐课堂的教学活动设计，教师要吸引学生注意力，诱发学生的学习情趣，建立有趣的教学情境，以此提升学生学习音乐的情感。如多媒体情景教学、律动情境教学、游戏情境教学、表演情景教学等。
        例如，在学习一些民族特色的歌曲时，教师可以借助多媒体进行辅助教学，通过播放这个地方的景色、人文视频，让学生可以直观的去感受到这个地方的一切，而不只是从歌词中去片面的了解。视频的播放能够吸引学生注意力，引导学生主动去学习和了解这首音乐的背景，加深对歌曲的记忆和理解。而在欣赏《婚礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》时，可以借助多媒体的播放，使学生了解西方的文化和乐器，知道西洋管乐队的编制。了解到我们国家的民族音乐和西方音乐的不同魅力。
        又如，教师在带领学习课本梨园风采中，学唱戏曲《夫妻双双把家还》时，这就是需要男女对唱的戏曲。教师可以把学生进行分组，让学生感受到不同的教学方式，去欣赏和学习音乐。
        3、切合学生实际、引进优秀歌曲
        课本是教师设计教学活动的重要载体，但并不是唯一的载体，这一道理同样适用于初中音乐课堂教学，为此，教师在传授课本教材固有的音乐曲目时，应立足学生的实际情况，了解学生喜好，灵活引用其他优秀的音乐曲目，去达到传授音乐知识、陶冶情操的目的。
        例如，现在流行音乐风格多样，摇滚、抒情、说唱等。教师则可以了解学生的喜好对症下药。通过学生自身喜爱的曲目，去学习更多的音乐知识。如S.H.E《中国话》，其中包含把绕口令变成歌曲的方式进行演唱“扁担宽、板凳长、扁担想绑在板凳上”、说唱，多种风格集一身，让我们了解到中国话的影响。张韶涵、潘玮柏的《快乐崇拜》也有说唱部分。通过独具特色的音乐和学生喜爱的歌手，提升学生的学习兴趣，调动课堂教学氛围，也达到教师传授学生音乐知识的目的。这种新型的教学方式，让学生感到眼前一亮，加深学习音乐的情感体验，提升教师的教学质量和效果。
        结束语：音乐的学习可以增强学生的学习毅力和学生的智力、陶冶情操、净化心灵，提升学习者的审美能力。教师在日常教学中，不能因为音乐不是主要科目而忽视教学，音乐的提升对学生的以后发展也会带来极大的帮助。因此，教师在音乐教学中，应该认真对待每堂课的教学设计，提升学生鉴赏音乐的水平、提高自身的音乐文化素养。
参考文献：
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[5]陈莎莎.初中音乐课堂合唱教学中常见的问题及应对策略探究[J].北方音乐,2018,38(03):173.