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高中生物理入门难的归因与应对

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：曹玲玲

[导读] 在高中教学体系中，物理学科极为重要且具有一定难度，这就使得部分学生在学习物理知识时面对入门难的问题。为更好地解决高中生面对物理学习所产生的畏难心理，转变学生的思维定式，夯实学生的物理接触，使其能够适应后续的教学活动，教师应对物理教学策略进行优化。本文将从多个角度探寻高中生物理入门难的归因与应对策略。

清远市源潭中学曹玲玲

摘要：在高中教学体系中，物理学科极为重要且具有一定难度，这就使得部分学生在学习物理知识时面对入门难的问题。为更好地解决高中生面对物理学习所产生的畏难心理，转变学生的思维定式，夯实学生的物理接触，使其能够适应后续的教学活动，教师应对物理教学策略进行优化。本文将从多个角度探寻高中生物理入门难的归因与应对策略。
关键词：物理；高中生；思维定式
        高中是塑造学生人格与增强学生学科素养的关键阶段。物理学科不但关系到学生的高考成绩，也对其后续正确理解自然规律与日常生活产生重要影响。现阶段，部分高中生对物理学习存在畏难心理，未能积极主动地学习物理知识。基于此，围绕高中物理入门难的归因与应对进行深入探究具有重要意义。
        1.解决学生对物理学科的畏惧心理
        在高中物理学习进程中，自信是物理学习最为重要的前提，而兴趣是毫无疑问的最佳教师。若高中生不具备充足的信心与学习兴趣，则会丧失对目标进行追求的动力。基于此，教师应不断强化高中生的学习兴趣与自主学习意识，使其能够主动克服对物理学科的畏难情绪。同时，学生父母以及社会各界也应积极配合教师的各项工作，给予高中生正确引导，使其能够逐步树立正确认知理念并全面认识物理学科。物理学科对于学生后续的生活、工作、就业、专业选择以及升学均会起到重要的推动作用。同时，物理学习活动也有助于高中生良好习惯、品德素养、意志力、吃苦精神、思维能力等多方面素养的提升。在此背景下，教师应充分发挥自身的引导作用，为高中生选取适合的学习方式，使其可以高质高效地探寻物理学习的思维方式与基本方法，强化自身对于该学科的学习兴趣。
        2.打破学生的思维定式
        高中生普遍已具备一定的物理基础素养，其在日常生活以及初中学习过程等多方面因素的影响下会出现一定的物理思维定式。这种思维定式是指基于自然规律所形成的特殊认知。通常情况下，人的思维认知会历经由点到面、由特殊到一般的发展规律。为解决高中生的认知偏差以及思维定式，教师应采取理性的教学方式。比如在围绕粤教版教材中的物理规律与物理概念进行理论教学时，教师首先应充分分析班内学生潜在的错误理念以及物理思维定式，帮助学生系统地梳理各类问题，使其能够围绕问题进行深入探究，充分结合物理规律的普遍性与特殊性。这种教学策略能够使学生从物理问题陷阱中脱离出来，不断强化其物理知识的应用能力，使其可以更好地分析实际问题。

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        与此同时，在物理教学进程中，教师还应把控好初中与高中物理知识的衔接效果，确保学生能够顺利接受新知识。部分初中阶段的物理知识难以应对高中的物理教学需求。基于此，教师应在初中物理知识的基础上，逐步引入新知识，增强物理概念表述的严谨性，丰富高中生的物理素养，使其能够提前适应即将到来的新知识，避免知识跃迁引发学生的抵触心理。在物理教学进程中，教师还应注重纠正高中生各类错误学习习惯、方法以及态度，使其能够正确认知物理学科的特点，明确物理理论知识与实践操作所存在的紧密联系。简单而言，高中生源自初中学习与生活经验的错误认知与定式思维，可以逐渐被教师依托有效的教学策略所纠正。
        3.夯实学生基础
        在高中教学体系中，数学与物理存在紧密联系，两者互相成就，相辅相成。体育课在教学进程中，物理教师可将物理教学活动与学生所学的数学知识相融合；这不但能够夯实学生的数学基础，还有助于其深入探索物理知识。通过引导学生认知数学知识与物理知识间的紧密联系，带领学生围绕物理学科新知识进行验证，引导其运用数学思维论证物理规律，可以强化物理教学质量，帮助学生理解物理知识。若高中拥有充足的教学资源，中学管理层还可组织数学、化学、物理学科的教师对教学大纲、教学计划进行集中性讨论与交流。对于教材中存在的各学科相互交融的知识点，各科教师可适当改变相关知识点的教学计划，以满足物理学科的教学需求，确保学生能够更为快速地理解物理知识。
        4.采取适合的教学策略
        不同于中考，高考难度更大，也更考验学生的心理素质。在此背景下，教师在开展物理教学活动时，应转变学生心态，帮助其深入了解物理学科的本质；紧跟时代发展脚步，找准物理学科的教学核心，组织学生多练多写、善思勤想，积极组织学生参与物理习题训练活动。在此基础上，物理教师也应与时俱进，因时而异地掌控好物理教学活动的深度与难度。比如，在围绕粤教版教材的各项知识点进行教学时，教师要把控好初次测验习题的难度；结合学生的实际情况设置考点，确保其能够充分适应物理教学活动。此外，教师应持续增强自身的专业素养与综合素质，不断完善并优化教学方法，找寻适应学生发展的授课方法，夯实学生基础，使其能够适应后续深度的物理教学活动。
        结束语：综上所述，高中生在环境与客观发展规律等多方面因素的影响下，难以快速理解物理知识。教师应通过帮助学生克服对物理学科的畏惧心理，打破学生的思维定式，夯实学生基础，采取适合的教学策略，鼓励学生积极面对物理学习活动中的各项困难，切实解决物理入门难的根本问题，强化物理教学质量。
参考文献：
[1]杨云青. 高中物理入门教学之我见[J]. 引文版：教育科学，2015(022):76.
[2]飞云贵. 高中物理入门难的原因与对策[J]. 新校园（中旬刊）,2014(9):163-163.