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浅谈高中物理学教学中学生参与度提升的研究

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：曹玲玲

[导读] 课堂教学活动的根本目的在于借助师生间的互动，引发双方思想碰撞，进而增强课堂的教学效果。近些年，经济的飞速发展以及科技的持续进步使得社会各界愈发重视物理教学活动。为更好地践行新课程标准提出的各项教学理念，教师应优化教学模式，创新教学策略，以强化高中生的物理课堂参与度。本文将从多个角度探寻高中为教学如何增强高中生的课堂参与度，以期强化学生的综合素养。

清远市源潭中学曹玲玲

摘要：课堂教学活动的根本目的在于借助师生间的互动，引发双方思想碰撞，进而增强课堂的教学效果。近些年，经济的飞速发展以及科技的持续进步使得社会各界愈发重视物理教学活动。为更好地践行新课程标准提出的各项教学理念，教师应优化教学模式，创新教学策略，以强化高中生的物理课堂参与度。本文将从多个角度探寻高中为教学如何增强高中生的课堂参与度，以期强化学生的综合素养。
关键词：参与度；师生关系；高中物理
        近几年，各类课堂互动模式逐渐显现在高中阶段的物理教学课堂上，例如，研究性教学、小组合作教学以及提问式教学，这些多元化的教学模式都显著增强了高中生的课堂参与度。大部分教师过于机械地应用多样化教学模式，使各类教学方法逐渐流于形式，难以切实增强学生的参与度。基于此，围绕高中物理教学如何提高学生课堂参与度进行深入探究具有重要意义。
        1.构建良好的师生关系
        良好的师生关系有助于强化高中生的课堂参与度，教师要明确自身在师生关系中所占据的主导地位。在物理教学进程中，教师的一举一动都会对学生的态度产生实际影响。在真实的高中物理师生关系中，部分教师会出现漠视、歧视、偏袒等情况，甚至难以容忍物理课堂上出现与自身不同的见解，这很容易引发学生对于教师的抵触、疏远以及不满的情绪。为改善上述问题，物理教师应积极与学生进行沟通，虚心接纳学生的个性化意见。同时，教师也应强化自身的综合素质与亲和力，以真诚的态度对待每位学生；明确物理教学活动为核心任务，尽可能强化物理教学质量，保障物理教学工作的顺利开展。简单而言，在物理教学进程中，教师应强化师生间的互动交流，构建良好的师生关系，进而增强高中生的课堂参与度。
        2.创建相互信任的课堂氛围与多样化的物理环境
        相互信任的课堂氛围具体是指学生对于完成课堂任务具有充足的信心，而教师也充分相信学生可在预定时间内完成指定的课堂任务。为营造师生互相信任的课堂教学氛围，教师可从以下几点着手：第一、教师应充分认识到自我效能感的重要性，该概念具体是指学生对自我能力的信任水准且认为依靠自身能够完成预定的教学任务；为强化班内同学的自我效能感，教师应将充足的成功体验给予学生，使其能够积极主动地投入到课堂互动活动中。比如，教师可将优质的范例提供给学生，引导学生归纳上述案例的实际原因并给予学生激励性评价。第二、教师也需要将充足的信任给予学生，以增强其学习动机。在教育领域，教师给予学生的信任，也被称作期望效应或皮革马利翁效应。

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简单而言，为使目标能够达成预定的效果，应将自己的期望传递给目标；而积极的期望也有助于目标向更好的方向前进。通常情况下，教师的关注度与学生素养发展成正相关。基于此，教师应多运用鼓励性语言，多给予学生激励、肯定，强化课堂互动氛围，进而增强师生间的信任感。
        优质的物理环境有助于增强高中生的物理课堂参与度。长期以来，教师在安排课桌摆放方式时，主要采取秧田式排列方法；但这种排列方式很难调动班内绝大多数学生的课堂参与度。近几年，国内部分发达地区开始引入口字形、扇形以及马蹄形的课桌摆放方式，这些摆放方式有助于强化师生间的讨论、交流、互动。在高中教学体系中，物理学科的理论教学与实验教学紧密相连，而实验教学活动离不开师生以及学生间的紧密合作。基于此，在教学进程中，教师应为学生营造多样化的物理环境，将充足的物理条件提供给学生，使其能够积极参与到课堂互动活动中。
        3.积极开展物理实验教学活动
        在物理教学体系中，物理实验能够帮助学生深入了解物理规律与物理概念，但是部分高中仅有少量的物理仪器，只能在实验课堂开展物理实验，这在一定程度上限制了学生的积极性的提升，削弱了师生间的互动频率，难以切实增强高中生的实验操作技能与科学综合素养。基于此，教师应充分挖掘周边的教学资源，强化物理教学实验的有效性、简便性，为学生提供充足的教学条件，帮助其深刻认知物理规律。上述教学策略能够充分吸引高中生充分投入到课堂教学活动中，强化其理论知识的应用能力，使其能够更加热爱物理学科。
        4.充分挖掘生活中的教学资源
        教师应深刻意识到生活实际与物理学科间的紧密联系。在现实生活中，师生可以发现各类物理知识点。因此，为避免物理教学活动陷入到枯燥氛围，教师可运用多媒体教学设备将模型、录像、图片等教学资料呈现给学生，强化师生间的互动、交流、沟通。比如，教师可整理出家用电器、交通工具、通信工具、车站、游乐场多种场景与事物运行的物理原理。在此基础上，教师也可引导学生广泛搜集物理信息并阐述自身见解，进而调动学生积极性，强化师生的互动交流效率。比如，在围绕弹力知识点进行教学时，老师可将形态各异的弹簧介绍给学生，将弹力与弹簧联系起来，强化学生对于物理规律的认知。
        结束语：综上所述，教师应深刻意识到课堂参与度对于高中阶段物理教学的推动作用；通过构建良好的师生关系，创建相互信任的课堂氛围与多样化的物理环境，积极开展物理实验教学活动，充分挖掘生活中的教学资源，有助于强化高中生的物理课堂参与度。
参考文献：
[1]陈亮.中学生物课堂学生参与度调查及原因分析[J].湖北师范大学学报（自然科学版）,2018(04).