浅谈英语教学中的词汇教学的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈英语教学中的词汇教学的策略

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：陈萍

[导读] 英语作为一种国际语言，是我国小学的必修课，在整个学习过程中发挥着重要作用。学习英语的词汇是不可或缺的。词汇是学习英语的基础。良好的英语学习需要一定程度的能力，掌握词汇的记忆和学习方法，从而提高语言学习水平。但是，就词汇教学而言，大多数小学教师使用的语言很苛刻，导致对学习英语的兴趣。

第十师一八四团中学陈萍 834409

摘要：英语作为一种国际语言，是我国小学的必修课，在整个学习过程中发挥着重要作用。学习英语的词汇是不可或缺的。词汇是学习英语的基础。良好的英语学习需要一定程度的能力，掌握词汇的记忆和学习方法，从而提高语言学习水平。但是，就词汇教学而言，大多数小学教师使用的语言很苛刻，导致对学习英语的兴趣。
关键词：英语；词汇；教学；
        一、当前小学英语词汇教学中存在的问题
        1、教师方面
        （1）、语汇教学浅显易懂，缺乏深度
        在英语教学中，教师经常使用一些词汇卡作为助教。但是选择的词汇表对学生的深入学习有一定的影响，这使得他们无法掌握自己的记忆和能力，从而限制了未来教学内容的吸收。
        （2）、语音教学存在缺陷
        英语教学作为小学英语教学的一个方面，在英语交流方面取得了很好的成绩，是英语教学的核心要素。在应用教学中，如果词汇发音不准确，声音不能合理地区别，那么词汇阅读可能不够准确。随着学生的成长，这一现象更难纠正，甚至可能影响他们的听力训练和听力效率低下。
        （3）、教学方法单一
        小学阶段学生的平均年龄相对较小，心理依赖性较大，所以英语词汇的学习过程一般依赖于教师的讲解和教学。在这种情况下，教师一般在教学中处于主体地位。受到了应试教育模式的影响。开展教师英语单词教学时,往往采用填鸭式教育模式,应用的教学方法比较单一,往往以词汇的记忆为主要内容让学生大量的时间用于在背诵词汇的原始的教学模式不仅不能调动学生的学习积极性,又给这些学生厌学的心理;更重要的是，无法保证整体英语教育的质量。
        2、学生方面
        （1）、小学生自主学习能力不高
        一般来说，小学生会变得更年轻，不愿学习，也不了解学习，也不会完成它。由于年龄的特性孩子们在教学中不太有动力，要求的学习内容只有在教师的指导下才能完成，而且总的质量也不是很理想。随着学生会越来越大，英语的词汇量也越来越多，学习英语变得越来越困难。大部分学习英语的学生都觉得英语教学质量和效率都很差。
        （2）、小学生记忆效果不好
        学生的记忆通常主要由即时记忆组成，而记忆周期相对较短。只有将获得的知识转化为长期记忆，才能深入学生的思想。关于小学英语教学，大多数学生通常在学习时使用机械记忆，只是在脑海中模仿无法达到长期记忆单词。同时，这种方式只是对词汇的简单理解，而不是词汇的真正应用。因此，在英语的后续学习中，我们还需要面对许多问题。
        （3）、课时少
        目前，小学在规划英语课程时，一般每周只有3到4节课，课时相对较少。因此，学生学习词汇的时间受到限制。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教学结束后，很少有学生能独立复习。学习完相关的英语词汇后，由于机械记忆，使很多学过的单词被遗忘，整体学习效果无法保证。
        二、当前小学英语词汇教学中教学问题解决策略
        1、利用游戏教学激发学生的学习兴趣
        为了激发学生在英语词汇学习中的主观能动性，教师需要采取有效措施提高学生的英语词汇学习兴趣。我们可以利用游戏教学来进行英语词汇教学。这种方式符合学生爱玩的特点，通过游戏的方式让学生掌握单词记忆的方法，提高学生的英语学习兴趣。游戏教学法进行教学，需要教师结合单词设计出适合的词汇游戏。例如：学习完一篇课文后，教师希望加深学生对词汇的记忆，可以通过游戏的方式加深学生对单词的掌握。这个过程是通过游戏的方式开展的，因此学生对这种教学方式更加喜欢。
        2、培养学生良好的词汇学习习惯
        任何课程的学习都需要良好的学习习惯。对于英语词汇的学习，也需要培养学生正确的学习习惯。教师在培养学生良好的习惯的过程中，需要采取科学的教学方法，例如：教师教授学生如何拼读英语单词；课后学生要复习所学的单词，利用课后时间多运用英语单词。同时，还可以利用学生的好胜心，组织英语词汇的竞赛，鼓励学生踊跃参加，设置一定的奖励机制，使学生能够重视词汇学习。
        3、故事情景，启发教学
        英语词汇的教学不是孤立的，脱离句子单纯的教学词汇是错误的。如果利用学生喜欢听故事特点，启发学生依据语义猜测单词的意思，这种方式可以极大的提高学生的学习积极性。教师还可以设置情景，借助上下文帮助学生理解词义，使学生可以轻松点进行英语学习。
        4、利用英语歌曲巩固所学单词
        英语单词的学习较为枯燥但也并不是很难，只要找到科学的学习方法，英语词汇的学习将事半功倍。在英语词汇教学中，教师应转变传统的教学方式，采取科学的方法帮助学生进行词汇的记忆。可以采用英语歌曲的教学方式，在教会学生唱英文歌曲的过程中让学生记住歌词中包括的英语单词，加深学生对英语的喜爱。教师可以每周都教学生一首英文歌，英文歌的选择要符合学生的年龄特点和英语基础，尽可能选择适合的歌曲，如BigBigWorld等比较容易学习的歌曲。长此以往，学生通过学习歌曲就掌握了大量的词汇，并培养了一定的语感，使学生的英语学习成绩得到提升。
        5、运用辅助教学手段
        小学生的认知特点决定了其抽象思维能力较差，对于图片和颜色较为敏感。依据这个特点，教师可以运用图片、视频等手段进行英语教学。采取不同的教学手段使英语教学不在枯燥，符合小学生的认知特点。使英语课堂教学更加丰富，英语学习热情提高。
        在小学英语教学中，词汇的教学包括英语教学活动。为了增加学生词汇的数量，我们必须适当注意词汇的教学。除了教育的特点和需求外，教师可以采用多样化的教学方法，结合周围环境、英语、初级教育的教学模式，激励学生学习，为英语学生提供未来学习的坚实基础。
参考文献：
[1]杨洲洋.浅谈小学英语教学中的词汇教学的策略[J].学苑教育.?2021,(13)
[2]罗丽灵.小学英语词汇教学中思维导图的应用策略 [J]. 校园英语.?2021,(01)