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初中英语阅读教学的现状及其对策

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：辛捍东张春玲

[导读] 在初中英语教学中，阅读占据着重要的部分。都说得阅读者得天下，可见，英语阅读在整个英语学习中起着至关重要的作用。阅读理解，不仅要会阅读，更重要的是能在阅读的过程中，理解文章的内容。阅读是手段和过程，而理解才是目的和结果。

吉林省靖宇县赤松学校辛捍东张春玲吉林靖宇 135200

摘要：在初中英语教学中，阅读占据着重要的部分。都说得阅读者得天下，可见，英语阅读在整个英语学习中起着至关重要的作用。阅读理解，不仅要会阅读，更重要的是能在阅读的过程中，理解文章的内容。阅读是手段和过程，而理解才是目的和结果。然而，初中生的阅读理解现状并不乐观，很多的消极因素成为阅读的主要障碍。
关键词：初中英语；阅读教学；对策
        引言
        在语言技能中有一项重要的组成部分是英语阅读，英语阅读作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占据着举足轻重的地位。学生要想学好英语知识首先需要提高自己的英语阅读能力。只有提高了英语阅读能力，才能在英语文章中获取大量有效的信息，才能学习到有价值的英语知识。所以，探究初中英语阅读教学的有效对策是至关重要的。
        1初中英语阅读教学的现状
        1.1学生缺乏阅读兴趣
        兴趣是阅读的动力，可以帮助学生提高阅读能力。在进行英语阅读时，学生很多时候不能对文章整体进行记忆，无法找出文章的整体脉络，进而不能理解文章的内容。这样会使得学生阅读之后没有任何收获，自然也就没有阅读的兴趣。而现在很多教师，还保留着原来的英语教学模式，仅仅靠自己的意愿去为学生选择阅读材料，没有从学生的角度去思考，使得学生不能提起兴趣或者是根本理解不了文章的意义，有时还会引起学生的厌烦心理[1]。
        1.2没有将学生作为英语阅读的主体
        新课改要求把学生作为课堂的主体，这样才能促进学生的学习。而目前仍然存在一些教师思想传统，仍将自己作为英语阅读教学的主体，过多地干涉学生的学习，过度地帮学生制定学习规划。使得学生不能够自主学习，仅仅依赖教师的教学，没有学习的兴趣和积极性，很多时候都是机械地听从教师的讲解，而不能进行自主思考。
        1.3缺乏对学生阅读技巧的培养
        教师在进行教学时，只是强调课程要求的完成，而没有将一些阅读技巧传授给学生。很多学生在进行英语阅读时，仅仅是跟随教师的思路进行学习，教师如何讲就如何记，自己不会去主动地思考，因而阅读能力较低，一旦离开教师的指导，就不能独立完成英语阅读，还有一些学生把重点放在语法的学习和提高单词量上，而不注重阅读能力的提高[2]。如果教师再不去强调阅读技巧的讲授，就非常不利于英语的教学。
        1.4英语教师以讲解语言知识为主，对学生的基本阅读技能训练不足
        很多英语教师在教学中由于受到传统教育观念的影响，在英语阅读教学中只关注学生阅读的数量，而没有传授学生科学的阅读方法。有的英语教师带领学生逐字逐句地讲解，讲短句、讲句型、罗列分组。有的英语教师让学生自己浏览文章，总结阅读收获。这样的教学方式不仅违背了学生的认知规律，也使学生丧失了阅读兴趣。长此以往，学生在阅读中会处于一种被动阅读的状态，从而失去主动参与学习的机会。
        2提高英语阅读教学的有效策略
        2.1提高教师的自身素养
        在初中英语阅读教学中，教师的自身素养对于学生的理解和学习起着至关重要的作用。只有教师不断提高，才能做到与新课程同步发展，才能适应社会的发展[3]。根据教学目标和学生的要求，应该积极有效地探索出促进学生全面发展和行之有效的教学方法，才能让学生在阅读理解的道路上更上一个台阶。

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教师要加强学习，转变思想，运用现代教育理念，更好地发挥学生的主体地位，让学生能积极主动地参与到学习中。另外，要加强教师的培训，通过教师之间的听课和评课，促进教师之间的沟通，促进教师的综合素质发展，培养教师的创新意识。
        2.2发挥学生的主体地位
        在日常的英语阅读教学中，教师在课堂上应当起到一种引导的作用，引导学生完成学习任务、掌握学习方法，充分重视学生在学习过程中的主体地位。比如，教师在课堂上可以使用分组讨论的方法，让学生在阅读后，发表自己的阅读感言；也可以将一篇阅读文章分为几段让学生进行讲解，进而鼓励学生自主思考的习惯[4]。以上这些方法主要是先让学生自行学习，然后形成自己的理解，教师最后进行点评，进行系统的讲解，这样的教学模式可以让学生处于课堂的核心，成为学习的主体。让学生作为英语阅读的主体，有利于培养学生的自主学习意识，主动地进行学习，形成自己的学习方法，通过阅读时的总结和推测来提高学生的学习效果，进而提升学习成绩，达到教学目标。
        2.3培养学生良好的阅读习惯
        要培养和提高学生的英语阅读能力，只靠教师的努力是不够的，需要学生自己进行实践。教师阅读得再多也不是学生自己的东西。教师可以为学生推荐比较有意义的刊物，让学生在有限的时间内选择适合自己的阅读材料，起到事半功倍的效果。教师可以针对不同的学生选择难以程度不同的文章，提高学生的阅读水平，提高学生的阅读兴趣，久而久之，学生的习惯就会形成[5]。同时，学生要用心读，勤于思考，当遇到不懂的问题，教师应该鼓励他们从书中去找，或者找同学、教师帮忙，从而培养学生的良好阅读习惯。
        2.4指导学生学会猜测生词，进行记时阅读
        学生在阅读英语文章时经常会遇到一些生词，每次遇到生词就查词典将会严重影响阅读的效率和质量。笔者总结了以下三种处理生词的方法：首先，如果在阅读中遇到专有名词，可以通过上下文进行推断，判断名词是人名还是地名。其次，如果在阅读中遇到加了前缀或后缀的单词，或者是两个单词合在一起的合成词等，可以使用构词法分析判断这些词，通过使用构词法可以猜测或判断这些词的词性或词义。最后，如果在阅读中遇到一些难以猜测又会影响整篇文章理解的单词，学生可以查阅词典。体现学生阅读能力的高低有两个因素，阅读的精确性和速度。所以学生在阅读中应该经常做记时阅读训练，通过不断的阅读训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
        2.5改善学生心理，发展学生的智能和综合素质
        学生英语阅读能力的培养和学生的兴趣、志向以及意志有着密切的关系。如果学生对英语阅读存在厌恶情绪，在阅读中则很难达到理想的阅读效果。所以英语教师应该改善学生的学习心理环境。具体的方式是英语教师可以为学生创设良好的成功体验的环境，学生在这样的环境中阅读英语文章，可以增强英语学习的自信心，激发学生进一步学习的兴趣和动机，这样一来，学生在英语学习中才能提高积极性和主动性。
        如，在阅读一些重点的英语文章、精彩段落、典型句式时，应该逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的。如果阅读一般的文章，可以进行泛读，只需要大致了解文章的内容即可。
        3结语
        总而言之，初中英语作为初中阶段比较重要的学科，一定要引起教师和学生的重视。尤其是阅读理解更要作为英语学习的重点，从问题出发，运用有效的策略，促进学生的阅读能力，提高英语成绩。
        2.6 指导学生养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法
        决定英语阅读效率和质量的高低是学生的阅读习惯和阅读方法。养成良好的阅读习惯可以保证在阅读中收获有价值的英语知识。学生使用灵活的阅读方法进行阅读，可以提高阅读效率。所以英语教师应该教导学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，阅读时一定要专心致志、聚精会神。同时在阅读不同内容的英语文章时可以采用不同的阅读方法。例