立德树人，以美育人----谈通过劳动教育践行家庭美德培养之塑造人格之美--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

立德树人，以美育人----谈通过劳动教育践行家庭美德培养之塑造人格之美

发表时间：2021/8/16 来源：《教育研究》2021年9月作者：黄王华

[导读] 从家庭美德入手，通过对劳动意识的培养，到通过劳动创造美（感知），到通过劳动塑造美（心灵内化）。创建以“家庭美德十个一”为载体的1.0版和2.0升级版，真正落实立德树人，以美育人的理念。

广东省东莞市茶山中学黄王华 523100

摘要：从家庭美德入手，通过对劳动意识的培养，到通过劳动创造美（感知），到通过劳动塑造美（心灵内化）。创建以“家庭美德十个一”为载体的1.0版和2.0升级版，真正落实立德树人，以美育人的理念。
关键词：以德树人以美育人家庭美德十个一
        一、案例背景
        当代中学生，是在过度呵护下成长的一代；当代中学生，是过着饭来张口，衣来伸手的生活的一代；当代中学生，在寄宿制管理学校里生活时间长的一代，甚至有些学生的寄宿生活从幼儿园就已经开始，离开了父母的陪伴，离开了劳动的教育，他们的生活中体会不到父母的爱，他们的生活中体会不到父母的辛勤劳苦，生活中除了需要经济来源时想到父母。为落实立德树人，以美育人的根本任务，深入贯彻落实《深化新时代教育评价总体方案》《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，还教育以本质，以最朴素的方式，践行素质教育，开展学生的劳动教育，势在必行。
        二、案例过程
        以德树人，先从家庭美德入手，通过自己的劳动意识的培养，到通过劳动创造美（感知），到通过劳动塑造美（心灵内化）。作为一名引领48个孩子的孩子王（班主任），责无旁贷，为孩子们的美德的思想动态，一步步进行引领。
        （一）思想统一，达成共识，家校合力。在班级进行家庭美德的主题班会：“我可以为父母做点什么？”，同学们各抒己见，把自己想到的、会做的家务劳动一一罗列清单，班干部在班长的带领下共同梳理可施实的劳动项目，最终遴选出容易操作，安全性较好的十大类别，我们把它称为“家庭美德十个一”活动，分别通过十个周末去完成。
        “家庭美德十个一”活动的主要内容：给家里进行一次卫生大扫除；给家人做一道菜；给家人洗一次碗；给家人手洗一次衣服；给家人凉一次衣服；帮父母洗一次脚；帮父母按一按摩；帮父母泡一杯茶；帮父母买一次菜；帮父母整理一次房间；
        在与家委沟通，商议如何才能效的督促，相互监督完成情况，最后达成利用微信朋友圈发布打卡。通过家委把本次活动的意义与目的告之各位家长，让家长理解到不是在给家长布置作业，活动不能敷衍，而是要利用这十个星期的第一期活动，培养孩子的劳动意识，让孩子们把劳动慢慢变成一种习惯，思想上慢慢认识到我是家庭的一份子，理应为这个家做一些力所能及的事。
        （二）相互监督，让劳动成为培育爱的摇篮。有了思想统一，学生、老师、家长三力齐聚，学生认真执行任务，家长利用微信朋友圈发布打卡，老师周日统计，周一班会表扬分享。有图有真象，有分享有体会，有劳动技能的推广，有亲子互动的和诣画面，少了些手机游戏的陪伴，多了些亲子沟通过的美好时光。
        通过几周的“家庭美德十个一”劳动教育一系列活动的开展，我们班会有了现身说法的真实的属于我们班级的材料，孩子们在班会中谈每周的感想。有一个孩子是这样讲的：我是家里的独生子女，父亲开了一家公司，每天忙的见不面，母亲周末的任务就是在家里给我们做饭，洗衣。而我，却是害怕周末的到来，因为周末就是一个只有我一个人的世界，慢慢的，我学会了在游戏的世界与现实的世界中穿梭，每天好象在梦游一样，成绩也开始下降，妈妈的唠叨也开始多了，责骂声也多了。而我也继续在两个世界漫游，日复一日的，年复一年的，在这种恶性循环下，我迷失了方向。我们班刚开始“家庭美德十个一”活动时，我嘴里答应着，心里抵触着，但只是应付完成任务，上交作业。慢慢的，我开始和妈妈交流了，妈妈不是一个很会讲大道理的人，她教我怎样合理的分配劳动时间，告诉我她是如何分配时间的，也聊了她小时候的生活，不象长辈，好象姐妹一样，就这样边劳动，边聊天，我理解了爸爸妈妈的辛苦，她们离乡背井，就是为了我们这一代不再受那些苦。现在的我，开始慢慢离开了游戏的世界，感觉在这个家里，我不再孤单，我能走进爸爸妈妈的世界。感谢劳动让我重新认识自己，感谢劳动让我重新获得爸爸妈妈，感谢劳动让我更加阳光灿烂。在教育手段的推进下，孩子们从开始的任务完成式，到积极主动参与式，到有创造性的设计性的劳动。劳动改变了他们对事物的认识，劳动改变了他们的行为，劳动成了爱的培育场。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        前段时间，收到一个家长的微信，微信内容是这样的：亲爱的黄老师，非常感谢“家庭美德十个一”活动，让我对孩子的教育重新有了信心，孩子自从开始寄宿制后，没有了沟通与交流，孩子周末回家的生活就是做作业和玩游戏，对孩子产生的问题，我们束手无策，作为父亲的我，也变得简单、粗暴了，和孩子说不了两句话，就开始干起来了，刚开始，他还是沉默不语，我以为他听进去了，以为他会改，时间长了，他开始顶嘴了，我以为他是青春的叛逆期，现在想想其实我错了，我和孩子之间少了一座沟通的桥梁，因为我们之间的关系紧张，导致了关闭了没沟通的大门。自从班级组织了“家庭美德十个一”活动，让孩子和我重新建立了那道桥，让我们各自把玩手机的时间用在了亲子劳动中，劳动改变了我的生活习惯，劳动打开了孩子那扇阳光之门。
        （三）创造性劳动，让劳动创造美，收获美。从为期十周的“家庭美德十个一”活动中，我们收获的成功，我和我的孩子们顺利完成了1.0版的劳动教育课程。在接下来的班会课上，我们定了主题为“我可以通过劳动创造美”的班会，做一个升级版的2.0版劳动教育课程。
        通过自己的劳动，对完成的劳动任务当作一件作品去雕刻，如是就有了下面一些如诗如画的劳动创造美的成果展示;
        1.我为家人做一道菜：从选材，到清洗，，抄菜，摆盘等流程，整个制作过程可以说都是非常考究的，色彩的搭配、图案、菜的名称都是仔细研究讨论，有些同学还为自己的作品配上相关的诗句。
        2.我为家人做好物品布置：先从自己房间的设计开始，孩子们根据自己的兴趣爱好着手布置自己的房间，有书香世家、有浪漫之都、有一汪清泉等等，大家把自己的作品拍照在班会课上分享，甚至有些同学还从风水的角度对房间布置进行了解读。
        类似这样的成果很多很多，充分发挥了孩子们的特长，让孩子们在劳动中感受美，创造美，从而上升到美的文化内涵，不得不说，只要给孩子们一个舞台，他们就可以发挥多大，未来是他们的，未来的思想也他们的，他们创造的美直接影响着他们的生活。
        三、案例反思与评价
        反思：一个学期的“家庭美德十个一”劳动教育课程的开展，从动员、思想统一、家校合作，让我体会非常深刻，很多问题值得我们教育工作者反思。
        1.一个学生白天上课无精打彩，打瞌睡。如果我们总是归结到是学生不想学习，或学习很累，这可能是错误的，我想，问题可能出现在昨天晚上，或许是学生带了手机返校，躲在宿舍里玩游戏或聊天等。为什么学生与家长的关系会慢慢变得紧张？为什么孩子不愿意和家长进行沟通？为什么家长说孩子不理解他？为什么孩子说家长不理自己呢？寻找问题的根源才是根本，劳动教育的课程可能是个破局，为学生与家长之间关系和诣的一次破局，因为陪伴才是爱的教育，一起劳动，一起用劳动创造美，因为劳动让他们之间的陪伴提供了机会和舞台。
        2.学生出现的问题用“导”的方法永远比“堵”的方法要好得多。问题出现，我们要正面问题，如何向正面方面去疏导，是我们要思考的方向。劳动教育课程的设置，让很多问题有了沟通的渠道，让家长与孩子成长中产生了问题火花，通过引导，让双方直面，相互更深层次的认识与理解。
        3.对孩子成长中的的评价，应该多用肯定词，少用或不用否定词。心有所想，事有所向，心中若有阳光，每一天都是灿烂的。人们对语言的评价中，喜爱听表扬的语句，肯定的语句，有了错误，从正面引导，这样他的注意力才会集中，他才会认真去聆听，才会从心底里去改正。劳动教育课程实施过程中，我们一直在动手操作，一直在注意力十分集中的情况下去完成，所以这样的沟通才是有效的。
        评价：劳动教育课程的开展，有利于落实立德树人，以美育人；劳动教育课程的开展，有利于和诣亲子关系的形成；劳动教育课程的开展，有利于学生对生活美的欣赏，对生活美的保护，对生活美的创造；“家庭美德十个一”劳动教育课程的开展，更好的弘扬中华传文化，更好的传承“八德”教育的培育。
参考文献：
[1]曾天山顾建军《劳动教育论》 .教育科学出版社 2020.10 ISBN：9787519123376
[2]冯忠良《教育心理学第三版》.人民教育出版社 ISBN：9787107297922
[2]琳达.凯夫林.波普夫《家庭美德指南》 .中国言实出版社 2009.6 ISBN：9787802502499